创新教育的瓶颈：教师的教学评价素养

马广超

（海南师范大学教育与心理学院，海南 海口571158）

创新教育的瓶颈：教师的教学评价素养

马广超

（海南师范大学教育与心理学院，海南 海口571158）

笔者认为与创新教育相悖的并不是当前的统一的教育体制，而是僵化的标准答案式的评价模式。教师作为教学评价的主要实施者，其评价素养的高低将直接影响创新教育能否得到实现。因此，笔者认为，创新教育的瓶颈在于教师的教学评价素养，本文也是基于此，以创新作为观测标准，分析当前教师的教学评价素养的现状，并针对现状提出一些建设性的意见。

创新教育；教师评价；素养

伴随着高科技产业的发展以及知识经济时代的来临，谁拥有创新这一“高端武器”，谁就可以在激烈的竞争之中脱颖而出，并占据主导的位置，创新意识首先在经济领域得到确立。然而，经济发展对于创新的渴求不仅仅在于创新产品和创新技术，更在于创新人才，创新的理念由经济领域延伸到教育的领域，创新教育也因此诞生。

一、概念界定

（一）创新教育

谈及创新，彷佛总是遮着一层神秘的面纱，让我们无从触摸，但这并不能阻碍创新正在作为一种普遍的社会价值而延伸到社会的各个层面，如今的教育领域也掀起了一场创新教育的改革。关于创新教育的内涵，学者们尚未形成共识。有些学者认为，创新教育是一种创新型的教学方法；有些学者则认为，创新教育就是培养人的创造力的教育；还有学者将创新教育与素质教育、个性教育等同起来。……