开启培育“生命自觉”的三重门

何 锋（宁波市鄞州蓝青学校，浙江宁波 315101）

开启培育“生命自觉”的三重门

何 锋（宁波市鄞州蓝青学校，浙江宁波 315101）

《道德与法治》（人教版）七年级上册教材彰显了生命教育突出的地位与价值。为实践课程价值，在课堂中通过真情体验、思维对话、自我叩问三个环节来有效开启真实、灵性、个性的“心”“思”“行”三重门，使生命主题教学的课堂不仅传授学科领域知识，更提供学科思考的独特视角和思维方法，还提供学科特有的经历与体验，由此丰富学生的生命体验，培育个体的生命自觉。

生命教育；真情体验；思维对话；自我叩问；生命自觉

《道德与法治》（人教版）七年级上册以单元教学的方式突显了学科生命教育显性课程的地位，那么，又该如何在生命教育的主阵地课堂中彰显生命教育的价值呢？本文拟以“增强生命的韧性”一课为例，阐述通过真情体验、思维对话、自我叩问三个环节来有效开启培育“生命自觉”的三重门。

第一重：真情体验——开启回归生命真实的“心”之门

特级教师薛法根指出：“课堂教学是教师与学生生活的另一种样式，而生活的意义与价值在于它的真实、本色。教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命的成长。”[1]为此，课堂不应是单纯知识学习的场所，而更是充盈生命成长的园地，须在“真情体验”生命真实的回归中开启自我意识形成的“心”之门。

【课堂传真】

（一）猜一猜（人物竞猜，导入新课）