借助问题导向 提升课堂品质
——以“常见物质的检验”教学为例

□应崇恩 孔琴飞 张礼聪

（浙江省玉环中学，浙江玉环 317600）

借助问题导向 提升课堂品质
——以“常见物质的检验”教学为例

□应崇恩 孔琴飞 张礼聪

（浙江省玉环中学，浙江玉环 317600）

“排除离子检验中的干扰因素”是高一学生学习“常见物质的检验”内容的难点，也是教学的重点。开展以问题解决为主线，以精心设计问题系列为驱动，不断提出和解决问题的教学实践策略，可有效地促使学生在主动认知过程中把握内容重点，突破学习难点。

问题导向；问题解决；离子检验

一、问题提出

“还学于生”是课程改革的重要理念。学习过程就是学生不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。教学要尊重学生的学习规律，为学生在学习中担任主动角色铺平道路，促进学生的发展[1]。通过问题来组织教学，激发学生的求知欲，调动学生参与探究的积极性和主动性，将学习新知识与问题解决活动有机融合；通过问题来引导教学，使学生在分析、解决问题的过程中理解和运用知识，活跃思维，激活认知结构，建立新旧知识间的联系，学会问题解决的策略，提高问题解决能力；通过问题来调控教学，鼓励学生质疑反思，发现问题、提出问题，培养学生的问题意识，是课堂回归学生本体的重要举措[2]。因此，探索和践行问题导向的教学非常必要。

二、问题导向教学概述

问题导向教学，也称问题导向学习，它是一种以“问题”为教与学主线，以自主、合作、探究的学习方式为途径，通过师生互动对话来帮助学生主动掌握学科知识，发展思维和问题解决能力，提升情感态度的一种教学方法[3]。……