浅谈语文教学中的情感渗透

西藏 王 蕊

浅谈语文教学中的情感渗透

西藏 王 蕊

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文这门课程的功能做了如下表述：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”换言之，这门学科在培养学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面能力的同时，还培养学生具有良好的思想道德修养、健康的审美情趣和正确的情感态度价值观。

但是，纵观当下的语文教育，有两种现象尤为突出：第一种现象是过于注重知识传授，忽略了对学生品德、情感、价值观的培养。第二种现象是过于注重“人文性”说教，教学内容常常指向课文的思想教育，往往把语文课上成了思想品德课。这两种现象，都没有抓住语文课程的基本特点。

在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，已经对语文这门课程的性质做了界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

既然工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，那我们在教学中，就要兼顾它的工具性和人文性，尽可能地将二者统一起来。……