提高学生学习数学的内驱力
——浅谈学生数学情感的培养

□金亚英

（新埭中学，浙江　平湖　314200）

提高学生学习数学的内驱力
——浅谈学生数学情感的培养

□金亚英

（新埭中学，浙江平湖314200）

摘要：朱熹平说：数学所以让人觉得它深奥，是因为它简洁，掌握了它独有的语言，数学就是看得见摸得着的。而我们的教育对象——学生，则在还没来得及欣赏到数学的美时，就被它的深奥困扰了。新课程提出了数学来源于生活的理念，教材的编排上也非常注重数学知识与实际生活的结合，这在很大程度上提高了学生学习数学的兴趣，但在实际的教学过程中仍有一部分学生对数学不太喜欢。本文结合教学实践，提出了几点培养学生数学情感的拙见，并以此提高学生学习数学的内驱力。

关键词：数学简洁美数学情感兴趣

学生从小学毕业已储备了一定的数学知识，应付日常生活足矣。到了中学学习的难度提高了，学习时碰到的困难增加了，学生在学习数学时提不起精神了，慢慢产生了厌学心理。社会心理学认为情感成分是态度的核心，如何去触动学生学习数学的积极的情感成分显然很重要。让学生在情感上接受数学，喜欢数学，热爱数学是每位数学教师努力的方向。

数学史穿插于教学中——数学是客观存在的

数学是客观存在的数量关系在人的头脑中的反映，因此当人类发展到一定程度时就会认识某些简单的数量和数量关系。

用那些带有感情色彩的数学史实陶冶学生的数学情怀，达到以情育人。对刚进入七年级的新生介绍古希腊荷马史诗中数的起源的故事，知道自然数1、2、3……是从一颗石子，一只羊的对应逐渐抽象出来的，他们该感到多么奇妙啊！