五年制高职学生习得性无助现象及对策

李 辉

(济源职业技术学院 社科部，河南 济源 459000)



五年制高职学生习得性无助现象及对策

李 辉

(济源职业技术学院 社科部，河南 济源 459000)

五年制高职学生是习得性无助的易感群体，这种消极心理极大地影响了五年制高职学生的学习成效乃至未来发展。习得性无助学生具有学习动机不足、成就动机较低、低自我效能感、低自我概念等特征。可以通过加强心理健康教育、激发学生学习的潜能、引导学生正确归因、学会正确的自我评价、明确自己的角色定位等对策进行矫正。

五年制高职；习得性无助；对策

习得性无助(Leaning helplessness)是指动物(包括人)经历了重复的失败与挫折后，面临问题时产生的自暴自弃、丧失信心、陷入无助的心理状态。在教育实践中，习得性无助表现为学生对学习任务缺乏动力，对自身能力缺乏信心，没有意志力战胜困难。

五年制高职是以专科学历层次高素质高技能人才为培养目标、招收初中毕业生、实施五年一贯制培养模式、融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育。五年制高职作为我国高等职业教育的重要组成部分，伴随着我国经济的迅猛发展和社会对应用型高技能人才的旺盛需求，得到了快速发展。然而由于各方面原因，五年制高职学生是习得性无助的易感群体，这种消极心理极大影响了五年制高职学生的学习成效乃至自身发展。本文深入研究分析五年制高职学生习得性无助的成因及心理特点，有针对地提出矫正的方法，以促进五年制高职学生身心健康的发展。……