小学语文教学存在的主要问题及对策研究

◆刘宗宝

(中央广播电视大学)

小学语文教学存在的主要问题及对策研究

◆刘宗宝

(中央广播电视大学)

小学语文教育是基础教育中的重要组成部分，其对于培养学生的语言表达能力、提高学生的人文素养具有重要的意义。目前，我国小学语文教学中存在一些不足，已经严重影响到了小学语文教学水平的提升，因此必须对此展开深入研究。论述了小学语文教学的重要性，然后重点分析了小学语文教学中存在的主要问题，同时也给出了针对性的解决对策，希望本文对于小学语文教学的研究能够对提升小学语文教学水平提供一定的帮助。

小学语文教学 问题 对策

小学语文教学的目标是使学生熟练掌握文字语言，并能够进行基本的读、说、听、写活动，小学语文教育是为学生打下语言基础的重要阶段，因此必须重视对小学语文教学的改革与创新发展。随着小学语文新课程改革的不断推进，在教学方式、教学内容等方面都进行了改革，并获得了一定的发展成果，但现阶段的小学语文教学仍然存在较多不足，给提升小学语文教学质量、促进学生全面发展带来了一定的限制因素，因此必须要重视对小学语文教学情况的研究。本文重点分析了在小学语文教学中存在的问题，包括学生主体性不强、教学目标不明确等，并给出了具体的解决对策。

一、小学语文教学的重要性

首先，小学语文教学是学生获得听、说、读、写学习能力的重要条件，同时也是学生进行其他学科学习的重要基础，其对学生后期的学习具有重要意义；其次，小学语文教育能够培养学生的理解能力与语言组织能力，从而给学生的成长与发展提供坚实的基础；同时，语文基础是学生进行其他学科理解的基础，学生只有学好了语文学科，才能更好的展开对其他学科的学习；小学语文教学能够帮助学生深入了解中国的传统文化，对于培养学生对传统文化的热爱具有重要意义。

二、我国小学语文教学存在的主要问题

1.学生主体性地位没有得到充分体现

虽然新课程改革在小学教育中获得了较多成果，但仍然没能完全改变小学语文课堂中的传统教学模式，学生在课堂中的主体地位无法得到充分体现，学生可以独立发挥的机会也较少。在新课程改革的要求下，小学语文教学针对学生创新思维的培养采取了一定的改革措施，但其教学根本仍然是让学生跟随教师的思路进行学习，教师在课堂上仍然是以讲授的方式进行教学，学生也更多的以听的方式获得知识，课堂上给予学生进行自主思考的机会较少，因此无法较好的对学生的创新能力进行有效培养。

2.教师教学目标不明确

这一问题主要体现在以下几个方面：①教师自身不明确语文教学的目标，许多教师对于课堂中需要解决的问题并不明确，因此也就无法展开针对性的教学；②部分教师在课堂上教授的内容过多，无法较好的把握课堂教学节奏，教学内容已经超出小学生的可接受范围；③还有部分教师在设定小学课堂语文教学目标时，没有从教学任务、学生需求与实际发展水平进行教学目标的思考，而是按照惯性思维采用传统的教学思想进行教学目标的设定。因此，无法较好地满足小学语文课堂教学的需求。

3.语文教学课时安排不合理

每一门学科在进行课时安排时都需要以学科教学的侧重点为依据，制定合理的课时安排，但现阶段在小学语文课堂教学中，许多教师却忽略了课时安排的重要性。一些小学语文教师在进行课时安排时没有注重从教学侧重点出发，而是仅仅按照从前向后的讲课顺序，对于一些相对不重要的教学内容没有进行简化教学，从而在课堂教学时浪费了较多时间，同时也极易出现教学离题的现象，部分教师还会出现后期课程教学时间不足的现象。这种语文教学课时安排的不合理问题，将极大的降低小学语文的教学效率。

4.教师主导地位被弱化

随着新课程改革进程的不断推进，一些教师为了解决教学死板问题，而给学生过多的课堂自由，最终使得教师自身的主导地位被弱化。新课程改革强调要重视提高学生在课堂中的主体性，而忽略了教师主导地位的提升，这使得许多教师在课堂中过度强调学生的自主学习，却没有对学生进行有效的引导，最终导致学生不仅没有获得自主学习能力，同时也没有获得有效的课堂学习知识。教师主导地位被弱化，给小学语文课堂教学的有序进行带来了较大的负面影响，因此必须重视对这一问题的研究。

三、小学语文教学存在问题的解决对策

1.构建和谐、民主的小学语文课堂

为了给学生提供更多表达自我的机会，小学语文教师必须充实构建一个和谐、民主的语文课堂。教师可以通过将生活与自然中的知识与现象融于语文课堂中，增加语文教学的生动性，不仅能够提高学生对于语文学习的积极性，同时还能促进语文教学的生活化，进而提升语文课堂的教学效率。同时教师也必须充分重视学生的主体性，合理增加课堂中学习进行思考、讨论与交流的时间，并尊重学生之间的差异性，给予学生充分展现自己个性的机会，从而有效提高学生在语文课堂中的参与积极性。

2.明确语文课堂的教学目标

小学语文教师必须制定合理的教学目标，对于每一阶段的语文教学都制定出具体的教学目标，并根据教学目标展开系统的语文教学。教师在制定教学目标时，需要从课前、课中以及课后三个方面进行，提高教学目标的科学性与合理性，并在充分研究语文教材的基础上，结合学生的实际发展水平制定符合教学任务要求的教学目标，且这一目标必须具有可操作性，确保其能够在课堂教学中得到实现。同时，教师还应该重视对教学目标的具体化，通过明确语文课堂教学目标，使教师能够更好的进行课堂教学效果的自我评价，最终有效提升教师的课堂教学水平。

3.合理进行语文教学的课时安排

合理进行语文教学的课时安排能够显著提升小学语文的教学效率、提高语文课堂教学的有效性，因此教师必须充分重视课时安排工作。在进行教学课时安排时，教师首先要充分了解教材中的侧重点，以此为依据进行课时安排，同时还要重视对教材中教学难点的掌握，根据学生的学习需求来合理安排可是安排，从而达到提高教学安排系统性、提高教学效率的目的。

4.正确处理教师与学生的主导与主体关系

在新课程改革中提出了要充分重视提升学生在小学语文课堂中的主体地位，但同时为了更好的进行课堂教学，也必须合理提高教师的主导地位，让教师能够正确引导学生的课堂学习，从而提高课堂教学的有效性。在小学语文课堂教学中，为了更好地提高学生的语言表达能力、创新思维能力，教师必须给予学生更多的自主学习机会，让学生从传统教学模式中知识的被动接受者转变为学习的主体，更加积极地投入到课堂讨论中，同时，教师还必须承担其对学生自主学习的引导角色，从而在课堂中真正建立起自主的教学模式。

四、结论

本文首先分析了小学教学在基础教育中具有的重要地位，在此基础上展开了对小学语文教学中存在问题的分析，认为现阶段小学语文教学主要存在学生主体性不强、教学目标不明确、课时安排不合理以及教师主导地位弱化的问题。针对这些不足，本文也给出了针对性的发展建议，指出通过构建开放课堂、明确语文课堂教学目标、合理进行语文教学课时安排以及正确处理教师与学生之间的主导与主体关系，希望本文的研究能够对促进小学语文教学改革提供一定的参考意见。

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