汉语词典在概念教学中的应用

□高艳影 郜舒竹

汉语词典在概念教学中的应用

□高艳影 郜舒竹

在目前的概念教学中，往往存在对概念的剖析不足和教学模式单一等问题，而教科书作为教师教学的主要依据，虽然能够明确指出数学概念的本质，但也因其高度的概括性使学生对概念的理解存在一定的困难。面对这样的问题，学生可以通过查阅词典，然后用与教科书中的概念进行对比、分析的方式学习数学概念，这样不仅能够辅助学生对其进行理解，还可以将课堂上以教师“讲授”为主的教学活动，改变为以学生自主“学习”为主的学习活动，变“教概念”为“学概念”，从而实现数学概念的“变教为学”。这样的概念学习模式对于学生的概念学习是有必要的、有益的。

汉语词典 概念教学 变教为学 教科书

一、小学数学概念教学中存在的问题

数学教学从数学知识的形态上进行区分，大体可分为数学概念的教学、数学命题的教学和数学问题解决的教学三个部分。[1]数学概念作为数学知识的基础，是学生数学学习的核心，数学概念的理解和掌握与学生数学知识技能的掌握、数学思考的启发、解决数学问题能力以及数学情感态度的培养有着密切的联系。数学概念的学习在小学阶段尤为重要，然而，在实际小学数学概念的教学中却存在一定的问题。

例如，在一节课题为“认识周长”的公开课上，教师设计了三个教学活动。

活动一：用笔描一描图形的一周。

活动二：观察以下三个图形有“一周”吗。……