校友对母校体育文化认同度的调研与分析
——以浙江金融职业学院为例

黄喆

校友对母校体育文化认同度的调研与分析
——以浙江金融职业学院为例

黄喆

通过问卷调查法、数理统计法、文献资料法等对金融校友就母校的体育文化认同情况进行了调查分析，研究表明校友们现在体育锻炼的内容与在母校时所学的内容呈显著性相关；对母校的体育教师有着非常良好的印象；认同母校的课外体育锻炼考勤制度；羽毛球、乒乓球、网球等项目较受校友喜欢且经常参加；认为新兴的拓展训练项目课是最好的；超过3/4的校友认为在母校掌握了体育锻炼的基本技能；建议加强局部体育场馆的设施建设，营造好整体的校园体育文化环境建设等。

金融校友；体育文化；认同心理；调查报告

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.024

所谓学校体育文化[1]是指以校园为特定范围所呈现出来的一种体育文化氛围，是师生在体育教育教学的实践过程中所创造的精神财富和物质财富的总和。有外在的物质文化，表现为体育建筑、体育场地、器材和体育用品等方面；有中间的制度层，即行为文化层，包括体育教学、健身锻炼、运动竞赛、体育制度、法规等内容；有核心的精神理念层。即意识文化层，主要体现在体育观念、精神、道德风尚等方面。

2003年以来，我校体育工作坚持“健康第一”的指导思想，积极贯彻“课内外一体化”体育学习与锻炼理念，认真执行高校体育“普及与提高”的工作思路，坚持抓好以体育教学第一课堂为核心、以丰富课外体育锻炼第二课堂及活跃体育俱乐部(运动俱乐部和活动俱乐部)第三课堂为两翼，开展了一系列体育教学改革，出台了一批学生体育锻炼与管理规章制度，打造了多个具有金院特色的体育赛事和体育文化活动，为营造良好的体育锻炼和体育学习氛围创造了条件，真正体现了学校体育以学生为本的办学理念。为真实了解当年的金融学子现在的金融校友对学校体育文化的认同情况，我们对校友开展了抽象调查，以更科学持续地推进高职院校的体育改革，更好地服务学生。

1. 调研对象与研究方法

1.1 调研对象

以2003年毕业后的浙江金融职业学院校友为调查研究的样本，共发放问卷60份，回收59份，回收率为98.33%，其中有效问卷为58份，有效率为98.31%，回收率和问卷有效率均满足统计学的要求。其中男生23人，女生35人；毕业时间，1-3年校友33人，4-6年校友16人，7年以上校友9人；校友所在地情况：农村地区10人，城镇地区28人，城市地区20人。

表1 金融校友热衷体育项目情况调研结果一览(累计数)

注：武术类所含内容丰富，如有器械类的剑、枪、棍等，非器械类的气功、太极拳、长拳、格斗。

1.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法。以随机抽象的方法对金院学子进行调查，主要就校友在母校时的体育课程学习、课外锻炼、校园体育文化与设施建设等进行调研；2)数理统计与分析方法(所有数据处理均由spass19.0[2]软件完成)；3)专家咨询法。主要就问卷的设计向专家进行意见征询；4)文献资料法。查阅相关文献资料并进行研读；5)访谈法。通过对话或新媒体(QQ、微信等方式)了解校友对母校体育工作的看法。

2. 调研结果与分析

2.1 金融校友体育锻炼习惯与能力养成的调查分析

截止现在体育军事部已开设了16个运动项目的体育课程(包括公选)，课程设置上有选项体育课、职业实用性体育课，瑜伽、跆拳道等项目是近几年开设的。从以上调查数据来看，校友们对传统的乒乓球、网球、健美操、羽毛球等项目的学习占比相对较大，这与学校体育场地设施的配置及课程的设置有很大关系，学校有两个乒乓球教学场地且乒乓球作为职业实用性体育课程的模块，因模块轮转式教学使接受教学学生人数较多。拓展训练项目作为学校新的特色运动项目被列入职业实用性体育课程模块，使得受众增加。羽毛球、乒乓球、篮球、拓展训练项目等成为校友相对较喜欢的运动项目，目前校友经常开展的运动项目为羽毛球、篮球、健身健美、乒乓球及(健身走、骑单车)等，校友们所喜欢的体育运动项目与其现常锻炼的运动项目，从数理分析上呈现出显著性相关(P<0.01)。除了健身走、骑单车外，现校友们经常锻炼的运动项目基本为学校所学习掌握的项目。

2.2 金融校友对母校最美好体育课的调查统计

表2 金融校友认为母校最美好体育课项目的统计表

表2的抽象调查数据显示，校友们对曾经的体育课印象最美好的是拓展训练课。时下快速兴起的拓展训练项目不仅对学生的体质健康有着重要的促进作用，更加重要的是对人的意志品质及团队合作精神的培养起到重要作用，它改变了原有体育课注重身体训练的模式，真正体现身、心、群和谐发展的体育育人目标，拓展训练课给传统的体育课带来了新的活力。我校是高校中尤其是高职院校中开设拓展训练课程较早的学校，拓展训练的开设既丰富了体育教学内容，也传播了先进的体育文化与技能，更使得学校体育在引领社会体育方面起到了良好的效应，拓展训练课程的设置得到广大同学的欢迎，拓展训练课程组的老师们还利用课余时间给校级、系部的学生班干部提供多期的教学、训练；调查还显示，传统的乒乓球、网球、羽毛球等体育课也受到相当校友的喜爱与好评。

2.3 金融校友在母校时对自身体质健康状况的抽样统计

表3 金融校友在母校时对自身体质健康状况的调查统计

表3中的数据显示，被调查的校友当时在校都达到了体质健康的及格要求，且有70%的校友体质健康水平在良好以上，应该说校友们在母校时对自身的身体健康状况还相当令人满意，体现了学校体育对促进当时校友身体健康的价值。

2.4 金融校友目前体质健康状况满足工作与生活水平的调查统计

表4 金融校友身体健康水平满足工作与生活的现状调查

表4的调查表明，目前有75.87%的金融校友身体健康水平能“基本满足”或“完全满足”现在的工作与生活，而18.96%的金融校友身体健康状况则处在“不太能满足”或“不能满足”现在工作与生活的水平状态，面对几乎以以脑力劳动(77.6%)和轻体力劳动(19.0%)为主体的金融校友，在职业生涯时期，积极参加体育锻炼是非常重要的健身手段。从与部分校友的访谈中我们也了解到处于职业发展期的校友们因工作时间相对较长、家庭因素及职业倦怠等，使得一些校友缺少锻炼时间，另外因工作本身造成的疲倦使人很想安静的休息而不愿参加锻炼活动。

2.5 金融校友对母校体育工作印象的调查统计

表5 金融校友对母校体育工作印象的调查统计

表5中被调查的金融校友对母校体育工作印象最深的前三位分别是“早晚锻炼考勤打卡制度”、“体育教师”、“体育课堂教学”，有校友认为，“体育锻炼考勤制度”的实施使他们一到学校后有些不适应，以为大学会相对轻松一些，但现实是要想取得好的体育成绩，课外锻炼也不能缺，每周必须有两天以上早起，但后来渐渐适应了就好；而对母校体育工作印象最美好的前三位是“体育教师”、“早晚锻炼考勤打卡制度”、“体育选课”和“校内外体育比赛”。有不少校友对母校体育教师、体育教学课堂的印象都非常不错，认为她(他)敬业有活力，且能与学生打成一片，课堂教学都比较认真、耐心，有的老师专业技能非常高等等。

2.6 金融校友对母校课外体育锻炼制度的认知调查

表6 金融校友对母校课外体育锻炼制度的认同调查统计

学院体育军事部一贯坚持“健康第一”指导思想，坚持“课内外一体化”锻炼观念，使同学们在校接受“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育健身理念，为督促学生坚持课外体育锻炼，以真正达到增进学生健康、增强学生体质、养成自觉锻炼身体的目标，特制定了课外体育锻炼考勤制度且一直坚持规范执行，统计数据表明超过2/3校友认为这是一个非常好的制度，没有校友认为这个制度“不好”，表明校友们还是认同这一锻炼考勤制度的。

2.7 金融校友获得锻炼运动技能的主要来源调查

运动技术是体育运动的特殊文化，不仅影响到校友们对运动项目的驾驭能力，也影响到校友们保持对体育运动兴趣的重要因素以及影响到健身的效果。调查显示，超过3/4的金融校友认为体育锻炼的技术来自于体育课学习与学校课后锻炼所形成，说明了我校的体育教学是广大同学习得健身手段的主要途径。

2.8 金融校友对母校体育工作需要提升的调查统计

表7 金融校友体育锻炼项目运动技术获得的主要来源调查

表8 金融校友对母校需要提升体育教育教学条件的调查统计

对于学院体育工作需要提升的问题，被调查的校友们也作了积极认真的回应。调查表明，主要集中在课外体育锻炼打卡制度或执行上需要进一步完善，访谈中有校友认为，除了现有的考勤时间外，还应更加机动灵活，有的校友还反映考勤数据的读取存在缺失现象；校园的体育文化与体育场馆设施上还需进一步打造，有校友认为一般的大学都有健身房且设施齐全，而我校有一般意义上的健身房，但设施设备相对陈旧，有许多已经根本不能用了；还有的校友建议在体育课选项上需要更加合理的设置，使更多的同学能选到自身需要学习或感兴趣的项目。

3. 结论与建议

3.1 结论

调研结果表明，金融校友现从事的体育锻炼项目与在母校时所学习的教学内容存在显著性相关在，金融校友们认为较好的体育课是拓展训练项目、乒乓球、网球和羽毛球。从适应目前工作与生活的要求看，约80%的金融校友能胜任，但尚有部分校友存在一定程度上健康水平不足的现象。金融校友们对母校体育工作印象最深的前三位分别是“早晚锻炼考勤打卡制度”、“体育教师”、“体育课堂教学”；印象最好的前三位是“体育教师”、“早晚锻炼考勤打卡制度”、“体育课堂教学”等，金融校友们认可”早晚锻炼考勤打卡制度”，但对考勤时间提出了建议；在体育选项课上如何更好满足学生需求上及加强局部体育设施和校园体育文化建设上提出改进的希望，有超过3/4的金融们校友们认为通过在母校的体育学习掌握了基本的运动技能。

3.2 建议

在课程设置上结合学生的体育需求与职业发展的需要同时兼顾社会体育的发展，这样使得学生毕业后会有更加广泛的兴趣及运动技能开展锻炼活动，体育锻炼习惯的形成需要在思想观念上进行引导，还需要制度的规范、激励，环境文化的营造，更需要学生在在锻炼过程中内化于心，随着在校学生人数的增加，局部的体育场馆需要重新添置器械及布置，如健身房，以真正满足学生的体育运动需求，进一步加强和提升体育教师职业素养，坚持“以生为本”体育教学理念，认真关注每一位学生的体育学习需求，服务好每一位学生的体育诉求，尤其是在课堂教学中，努力保持、延续这种良好的习惯，能得到校友的认可是学校发展的根本动力，也是体育教学保持生命力的根本。

[1] 汪永华.学校体育文化解析[J]，安徽体育科技，2004，2.

[2] 何国民.应用统计学案例教程：以SPSS为计算工具[M]，华中科技出版社，2011，11.

浙江金融职业学院2015年度教改项目“金院学子体育教育教学质量调研与分析”研究成果。

黄喆(1974-)，女，浙江杭州人，硕士研究生，研究方向：体育人文社会学、体育教育训练学，副教授，浙江金融职业学院。