高中文言文教学中的知识迁移策略研究

陆如兵



高中文言文教学中的知识迁移策略研究

陆如兵

文言文作为中华民族优秀文化的重要载体，是现阶段我国语文课堂教学活动的重要内容。尽管随着白话文的普及，文言文已经很少出现在日常用语中，然而文言文依然是传承中华民族优秀文化的重要武器，因此对高中语文课堂文言文教学策略进行探讨具有一定的现实意义。

一、知识迁移理论概述

在日常生产活动以及学习过程中，人们可以对掌握的技能以及学习的知识进行合理的应用与表达，还可以通过发散思维对掌握的技能以及学习的知识进行延展，从而拓宽自身的知识体系，对掌握的技能以及所学过的知识进行推广类化，就是教育心理学中说到的知识迁移现象。通常来讲，知识迁移一般是一种学习过程对另一种学习过程进行影响的过程，是利用已经掌握的技能以及学习的知识去解决其他学科知识的过程。由于知识迁移中迁移机制存在的差异性，知识迁移一般分为顺向迁移、逆向迁移、不同领域间迁移、正负迁移以及远近迁移几类。

在高中文言文教学过程中，如果语文教师可以在正确理解知识迁移理论的基础上，引导学生在学习的实践过程中对知识迁移理论加以应用，就可以使学生在遇到新问题时有效地将新问题同原有的知识结构进行整合，通过已经掌握的技能以及学习的知识对新知识进行理解，从而有效地提升文言文教学效率。……