引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的效果评估

周晓

引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的效果评估

周晓

目的 针对小儿脑瘫患儿实施康复护理干预的过程中，分析引导式教育的临床应用价值。方法 选择我院2014年8月～2016年8月收治的脑瘫患儿64例作为本次实验研究对象；观察组32例以及对照组32例；观察组给予引导式护理干预；对照组给予常规康复护理干预；对比两组认知功能以及自理动作等指标。结果 在认知功能以及自理动作等方面，两组脑瘫患儿差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对于脑瘫患儿，临床通过引导式教育的方法加以康复护理干预，改善脑瘫患儿表现出的系列功能障碍，最终提高脑瘫患儿的生活质量。

引导式教育；脑瘫；康复护理

脑瘫患儿的主要临床表现为运动功能障碍，严重情况下，患儿的生长发育以及生存质量均会受到影响。本文主要将我院收治的脑瘫患儿作为本次实验对象，采用引导式教育的方法对观察组32例脑瘫患儿展开康复护理干预后，有效改善了患儿的认知功能以及自理动作，具体分析如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

选择我院2014年8月～2016年8月收治的脑瘫患儿64例作为本次实验研究对象；依据护理干预方式的不同分为观察组32例以及对照组32例；观察组男20例，女12例；患儿的年龄为3～9岁，平均年龄为（6.25±1.29）岁；对照组男23例，女9例；患儿的年龄为3～10岁，平均年龄为（6.29±1.31）岁；观察两组脑瘫患儿的基础资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

临床选择常规康复护理干预的方法对对照组脑瘫患儿进行干预。……