台湾技职院校全人教育对大陆高职院校文化素质教育的启示

胡金凤



台湾技职院校全人教育对大陆高职院校文化素质教育的启示

胡金凤

摘要：大陆与台湾有着相同的文化传统、相似的教育制度，大陆的文化素质教育与台湾全人教育有相似之处。研究台湾地区全人教育的理论和实践，分析其特色和局限，为丰富大陆地区高职素质教育改革提供借鉴与参考，具有重要的理论和现实意义。

关键词：台湾技职院校；全人教育；素质教育；人才培养；大陆高职院校

为了高职文化素质教育更深入、更有效地开展，必须确立起全人教育理念。当前的高职文化素质教育，由于离开学生整体素质的培养，孤立、局部地进行文化素质教育，实践效果欠佳。全人教育理念是对文化素质教育的正确定位，是教育者对教育的理想追求，它强调的是在文化教养、专业水平和综合素质等方面培养完全的相对完善和完美的人。

国内外对全人教育进行了广泛的研究，“全人”一词来自拉丁文，指的是完整的个人，强调的是个人的智力、尊严、人格的完善和充分的自我发展。现代全人教育思潮兴起于20世纪六七十年代，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。美国教育家隆米勒是第一个正式提出“全人教育”概念的人。

20世纪末，全人教育在我国港澳台地区开始盛行。台湾技职学校设计了“全人化的通识课程”，采取了“融渗式的教学方法”，强调“学术自由，理念治校”。尽管台湾不同的人、不同的学校所提倡的全人教育理念有较大差异，但有一点是共同的，都强调人，强调培养完全的、和谐发展的人。……