解题分析：促进师生教学相长
——学习罗增儒教授的解题分析观点

☉江苏省高邮市城北中学 陆永宏

解题分析：促进师生教学相长
——学习罗增儒教授的解题分析观点

☉江苏省高邮市城北中学 陆永宏

关注近三年来《中学数学》（初中版）的同行会发现，在“试题研究”栏目下有大量研究中考试题的文献，这些解题类文章注重思路分析和解后反思，有些文章最后还跟进“一题一课”的教学设计，实用而接地气.本文拟结合罗增儒教授的“解题分析”观点，谈谈笔者对“解题分析”的一些理解和思考.

一、教师积极“解题分析”，形成“求真”的科研品质

1.破除“惯习”，培养“求真”精神

知名教育学者柳夕浪先生说“在惯习力量的作用下，不少教师以不变应万变，日复一日年复一年地重复着昨天的故事，成为教改的落伍者，匠气十足，行动古板，缺乏灵性，过早地结束了自己的专业命运.随着教龄的增长，越来越封闭的惯习系统，并未成为竞争中可资利用、可炫耀的资本，反而成了教师专业成长的阻力.”我们注意到被很多同行推崇为“中国的波利亚”的陕西师大罗增儒教授在解题研究和解题分析这一方向上，孜孜不倦，几十年如一日地坚守着，前到五六十年代的高考题、竞赛题，后到最新的中高考题、竞赛题的探究与分析，“日日有感悟，月月有成果，年年有大作”（罗增儒语）.相比之下，现今教研环境、条件都要好于二三十年前罗教授工作的时代，我们是不是“相形见绌”呢？也许如那一句网上流行语所言：“当下很难成功，因为诱惑太多；当下也很……