浅谈高中语文教师的课堂语言艺术

高月

浅谈高中语文教师的课堂语言艺术

高月

教学语言艺术制约着教学效果，是优化语文教育的重要手段。要提高语文教学效果，充分发挥语言“蜜”的作用，就要做语言的有心人，善于用艺术化的教学语言震撼学生心灵，把语文知识及抽象道理潜移默化、春风化雨般地传授给学生，给学生带来审美愉悦。在语文教学的语言艺术方面，许多语文名师为我们树立了榜样：上海的于漪老师语言生动，词采丰富，感染力极强；辽宁的魏书生老师，语言自然流畅，幽默生动，富于哲理；北京的宁鸿彬老师，语言亲切自然，层次清楚；上海的钱梦龙老师，引章摘句妙语连珠，让人回味无穷……这就是语言艺术的魅力。人们都想掌握和使用好语言这个工具，作为一名语文教师，就更应掌握好这个工具，提高课堂的语言素质，为学生创造一个活泼轻松的学习环境。具体我觉得可以从以下几个方面探讨：

一、课堂教学语言应规范化，富有感染力

教师是学生崇拜的偶像，同时也是语言上的模仿榜样。因此，教师在传播知识，介绍事物，描述场面等方面的语言必须准确、规范，确实能给学生起到良好的示范作用。在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。课堂语言的规范化主要包括：第一，教师必须运用普通话进行教学。普通话是教师的职业语言。如果一位教师只会用方言土语教学，那么即使他妙语连珠，也算不得规范化语言。以我所在的明光市为例，在我的教学过程中，我发现许多同学在语音方面就普遍存在着问题。