高中语文巧变“悦读”课堂的策略

李惠玲

高中语文巧变“悦读”课堂的策略

李惠玲

高中语文阅读课堂要将体验式教学与解放人性、完善人格巧妙地结合起来，审美教育能在学生思想性的自由与课堂严密性的自律中找到一个最佳的平衡点，这就要进行审美体验式阅读。“悦读”转变了以往的教学思维，重在学生阅读的心理和情感，强调阅读的过程要实现“悦”。学生阅读的过程是快乐阅读的过程，也是愉快学习的过程。基于审美体验的高中语文“悦读”教学，重在阅读兴趣的激发和体验式情境的构建，突出阅读教学形式的多元化，实现趣味阅读和理论阅读的结合。

一、构建学生体验式阅读情境，激发学生的阅读兴趣

高中阶段的一切教学活动主要是围绕着提升学生的高考成绩而展开的，如此功利性的教学目标忽略了人性的教育、情感价值观的熏陶，纯粹的把学生当做学习的机器，也把学习当做成功的工具，如此畸形下的教育观念会使得学生只会学习，他们的个性发展会大大受挫。随着新一轮高考制度改革的推进，在考试形式和考试内容上发生了一定的变化，有些省份突出学生的全面能力考查，这就是一种进步。在此环境下，高中语文阅读教学也发生了一定的变化，在阅读教学中要拓展学生的视野，促进学生情感价值观的熏陶，让学生在阅读的过程中实现思想的碰撞，在情感上引发共鸣和思考，逐步培养学生的审美情趣和文学素养，引导学生辨别人间的真善美和假恶丑，并对此进行有效的评述。……