《一个人的遭遇》教学设计

陈林

《一个人的遭遇》教学设计

陈林

【设计说明】

一、生活在和平年代的学生，难以真正体会人在战争中的恐惧、迷茫以及遭遇战争后人内心的伤痛。如何拉近学生和战争的距离，触动他们的心灵，这是课堂开始时必须解决的一个难题。

二、主人公索科洛夫的一生分成了若干个故事，内容庞杂，难以在课堂上一一讲解，因此，本课设计让学生找出小说中自己印象最深刻的片段或细节，来自主朗读、发言，自然地去诱发学生的阅读情感，对索科洛夫的人生经历有了更为细致和深刻的感受。

三、重视探究拓展环节。凡尼亚是苏联战后的新一代，在他的身上寄托了作者最虔诚的祈愿：希望孩子能不再重蹈前人的悲剧。联系现实中饱受战争折磨的孩童照片，使学生了解到“凡尼亚”的悲剧依然在不断上演，从而震撼学生的心灵。这是肖洛霍夫写作《一个人的遭遇》的目的所在。

【教学目标】

1.阅读作品，感受人在战争中的悲惨遭遇。

2.思考文本，了解祈祷和平的重要意义。

【教学过程】

一、走近战争，探寻教学入口

（《神秘园之歌》的音乐响起）（PPT展示内容）

一列火车缓慢地驶出车站，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思。旅客们听到她在数着：“一、二、三。”声音盖过了车轮的“喀嚓咯嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。两个小姑娘看到这种奇怪的举动，指手画脚，不假思虑地嗤笑起来。……