留点距离看，更美

刘丽丽

初登讲台时，我秉承的信条是：“亲其师，方能信其道。”试想：一个老师整天板起面孔，拒人于千里之外，这样的师生关系岂能融洽？不融洽的师生关系又怎能收到良好的教育效果呢？

那段时间，课上我是笑容满面的老师，课下我是嘘寒问暖的朋友。课间一起游戏，自习找他们谈心，可以说一天二十四小时，除了吃饭休息之外，我大部分时间都在教室里。很快，我就有了一批“跟屁虫”。他们信任我，亲近我，喜怒哀乐经常找我倾诉。其中有个叫张羽的女孩，更是整天跟着我，几乎成了我的小尾巴。张羽是父母抱养的孩子，不知是否因为这个缘故，这个孩子外表阳光但内心多愁善感。她的日记里负面情绪很多，不是写爸爸妈妈对她的忽视，就是写某某老师的偏心，似乎自己总是倒霉的那个。一开始，我都很认真、很耐心地给她回复，也找她谈心，她也决心要调整心态，好好学习。

看着她每天按时上学、放学，在课堂上端端正正地坐好听讲，我松了一口气，暗自欣慰，以为对她教育有成效时，张羽这边却出了状况。先是完不成作业，各科老师来告状，接着月考成绩迅速下滑，甚至还有了早恋的苗头。同学提醒她时，她却说：“老师知道了也不怕，我和她是好朋友……”

我感觉自己出了问题——尽管现在的教学改革中给予教师许多新的定位，比如：朋友、引路人、指导者、践行者等等，但在师生关系上，老师永远不应该变成哥们姐们，否则，只能混淆了彼此的职责和分工，不利于正常教学秩序的开展。