以市场为导向的中职计算机教学策略的转型

秦建军

摘要：随着时代的演变和经济的发展，以市场为导向的中职计算机教学模式和策略亟须改革创新，以对接企业转型和产业升级的内需。中职学校和教师应多措并举，深化和改进中职计算机教学策略，以便更好地培养出经得起市场和企业检验的创新型人才。

关键词：市场导向 中职计算机 教学策略 转型

一、中职计算机教学的现状及存在的问题

1.教学目标与就业目标脱节

随着我国经济高速发展，人才市场也相应地发生了巨大变化，从对“专业人才”的需要转变为“精业人才”的需求，进而向“全才”的需求方向迈进。由此可以看出，社会对人才需求的门槛越来越高，这种供需关系在当今的IT行业，尤其是计算机行业表现得更加明显。

可是，在中等职业院校计算机教学专业里，依然存在目标不明确、专业不对头、市场不对接的现象，计算机专业教学和社会人才市场出现脱节。这偏离了以市场为导向的职业教学的初衷，也背离了计算机教学的学科价值取向，在部分职业院校里表现得尤为突出。

随着知识经济和智能经济的飞速发展，计算机的运用越来越普遍。从市场导向来看，中职教学应把具体的技术操作和技能运用放在专业培养的核心位置，提供技术和技能过硬的市场紧缺人才。可是，反观中职计算机教学的实际情况，课堂教学并没有把这一核心素养很好地和市场需求结合起来，教学和市场各自为政，很难实现学以致用的目的，造成学生的实际计算机操作能力依然停留在常识的层面上，不仅浪费了国家的教学资源，也不利于培养创新型人才，更不利于培养学生的创造精神。

2.教学策略与实际运用“两张皮”

大多数职业院校的计算机课程设置单一，且长期不更新，与时代需求脱节，往往是重理论、轻实践，造成学生对计算机理论囫囵吞枣，对上机操作一筹莫展的窘境。其实，无论是计算机学科课程的需要，还是社会实用性人才的价值取向，当今社会急需具有创新精神和实践能力的实用型人才。但是，社会需求的“大情境”并没有促使学校教学“小课堂”的深度转型和升级，学校的教学模式还是穿着新鞋走老路，新瓶装旧酒，不能真正从社会需求出发，也没有对教学模式进行脱胎换骨的改革，而是在考试或评价等方面做了一些调整，教学模式依然是“灌输式”“填鸭式”，机械的死记硬背让本应充满操作技能和挑战的课堂“静悄悄”。

二、以就业为导向优化教育资源配置

以就业为导向，建立适应市场和职业需求的人才，始终是我国职业院校教育价值的宗旨，以市场为导向，就是瞄准市场、看透市场，以市场为职业院校专业设置和课程设置的指南针，并把培养出能适应市场需求的人才作为职业院校发展的生命线，从而使社会市场需求和职业院校课程设置、课堂教学融为一体，成为一个前后呼应的有机体和发展共同体。要做到这一点，中职院校就要以市场需求为反光镜，常给中职院校计算机专业设置和课堂教学“照镜子”，不断调适计算机专业课程设置和教学模式。具体有如下两点：

1.促进中职计算机专业学生的市场竞争力

对于一名中职生来说，毫无疑问，选择“职业学校”的目的是获取“职业技术”，能否获得一技之长，将成为衡量职业院校专业开设和教学水平的标尺。

能让学生获得一定职业技能，在社会上能找到用武之地，体现自我的职业价值和社会价值，是职业院校蓬勃发展的压舱石。计算机专业学生能获得进入职场的第一块敲门砖，就是计算机专业操作能力，正所谓“手中有粮，心里不慌”，有了真正的看家本领，就有了进入职场的法码，就有了在选择和被选择之间权利的过渡。

很多企业是一边在招纳人才时找不到合适的“媳妇”，一边对口的专业人才找不到适合的“婆家”。其实，精湛的计算机操作技术人才，正是很多大中型公司“众里寻他千百度”的千里马。随着社会经济的发展，尤其是产业结构的调整和升级，职业院校计算机专业应与时俱进，适应国家经济和社会发展的新常态，培养出适应市场、经得住市场检验的人才，以积极主动的精神，响应国家“大众创新，成众创业”的宏伟计划。

2.优化职业教育资源配置

教育资源，尤其是优质职业教学资源，在当前依然是家长和学生眼中的“香饽饽”，如果能通过就业的导向和反驳作用，重新分配优质的教学资源，使之更加合理、公平和公正，就能惠及更多的中职生。

中职计算机教学无疑是每一所职业院校投入最多、设置最全的系别，招收的学生多，配置的教师多，硬件设施完备。如何盘活优势资源，使其成为培养人才的摇篮，是摆在中职计算机专业教师面前的一道现实课题。

综合考量资源配置，笔者认为，教师应在市场和就业两根杠杆的牵引下，改革中职计算机课堂教学模式和课程设置，使之更趋于合理化，并经受住社会的洗礼和检验，从而培养出挑得起担子，有责任担当、有实干精神和高超计算机处理和操作能力的新时代人才。

三、优化中职计算机专业教学的策略

以就业导向为杠杆，发挥其市场风向标的作用，就是让就业为计算机教学指点迷津，寻找破解计算机专业教学的难题，从而使计算机教学重新修正其价值取向，朝着市场就业的职业目标不断改革和创新。

要想让中职计算机教学真正适应市场需求，并不是简单地把计算机专业设置和市场需求“拉郎配”，而是要真正了解市场、研究市场，从市场中获取第一手资料和第一手信息，然后有针对性地改革计算机课堂教学和课程设置，从而进一步优化资源配置，使计算机教学真正发挥其为企业和社会提供服务型人才的价值。为此，教师应做好以三个方面：

1.优化中职计算机专业的师资队伍

毫无疑问，师资队伍建设是提升教学质量的压舱石，教师在很大程度上影响甚至决定着人才培养的质量和方向，所以提升计算机教师的专业技能已经刻不容缓。因此，中职学校应加强师资培训，让教师走向市场，走向企业一线，走向生产岗位，全方位地了解人才的走向和社会的需求方向，既从外部因素了解计算机专业目前的市场饱和度和紧缺度，又从内部因素更新自我技术构成，提升教学水平，实现教材、教法和课程与时代同步更新、同步发展。当然，只有提升了教师队伍的整体素质，培养了教师队伍的责任感和使命感，才能培养出高质量的计算机专业人才。

2.重构中职计算机专业的课程设置

当下，一些中职院校的计算机专业设置跟不上时代步伐，所以优化计算机专业配置，使计算机专业面向市场，以市场为导向和风向标，构建产学研为一体的人才培养模式，是中职计算机专业教师的职业使命。

同时，中职院校领导层也应在顶层设计上做好文章，在设置中职计算机专业时，首先评估专业，然后在相关的研究、论证的基础上分析专业配置的得失，这样才能做出有利于学生、有利于市场的专业设置架构。

根据有关的调查显示：计算机专业在动漫设计行业、广告设计行业以及办公自动化行业具有很大的优势。中职院校可以优化这些专业课程的设置，积极开展教学培训，以适应市场的需求。

3.强化中职计算机专业学生的实践操作能力

职业竞争力是职业院校人才培养的终极目标，为了更好地与市场接轨，中职生也要具备一定的理论知识。但是，计算机操作的实践能力是市场的硬通货，所以在中职计算机专业教学中，教师一定要理论联系实际，让学生练就一身计算机操作能力的硬功夫，最终提升学生的专业技术水平。

总而言之，中职院校只有以市场为导向，以实际操作水平为硬指标，才能培养出计算机专业技术扎实的新型人才。

参考文献：

[1]王小朵.市场导向下中职计算机的教学创新模式[J].教育科学论坛，2013，（3）.

[2]徐静.如何使中职计算机教学应用到市场中[J].中国校外教育，2015，（6）.endprint