语文，谁的语文？

丛智芳

1

语文是什么？我信三个人的话。

一个是黄玉峰的。他说：语文和其他学科是什么关系呢？是果园跟果树的关系。

一个是王尚文的。他说：语文教师能给学生的，唯有自己。

一个是温儒敏的。他说：我们的教材如果让学生爱上阅读，养成阅读的习惯，就是最大的成功。

三个人的话，从不同侧面告诉我，语文是什么。

王荣生一直在问：是“课标”的语文还是“教师”的语文？他认为首先是课标的语文，然后是教师的语文。语文只有在课标的框架里，才是应然的语文。语文教师独特的个性语文，有时候不敢说是符合课标的。

我并不完全同意。

2

课标、教材、语文教师，比一比大小，该如何排列？

我以为，课程标准小于教材，教材小于语文教师。这才是正常的排列。

当然，如果是一个不称职的语文教师，就有本事颠覆这个结果。也就是说：语文教师小于教材，教材小于课标。

我以为，最低层次的语文是课本的“语文”，中等层次的语文是课程的“语文”，最高层次的语文是教师的“语文”。

3

我是极其敬重教材的。不只是因为我参与过语文教材的编写工作。当语文老师的那段时间，每一篇课文我都能背诵下来，致使后来做教研员的时候，说起课文来也不用看教材，它们都长在我心里了。我对好多课文都有自己的解读，我参与过人教社义教版、实验版小学语文和内教社高中语文《教师教学用书》的编写工作，是人教社语文教材培训团的成员，去很多省市进行过教材培训，这一切让我对文本解读几乎达到了走火入魔的境地，看别人所看不到，想别人之想不到，那是一种极大的快乐。……