运用快乐教学法提高小学语文课堂实效

温盛晖

语文是贯穿中小学的重点学科，但当下的小学语文课堂教学，传统的生硬灌输模式仍普遍存在，造成课堂氛围沉闷无趣，教学效果不佳。小学语文新《课程标准》推出以后，一种新型的快乐教学法开始在各学校推广，其目的在于让学生在快乐中学习，在学习中得到成长和提高。快乐教学的提出，对于教师转变教学观念，改革小学语文课堂教学，创设生动活泼的教学情境，帮助学生形成主动学习的习惯，促进教学质量的提高等，都具有重要意义。

一、科学设计导入问题，开启快乐教学

快乐教学法实际上是一种启发式教育。因此，应用此法，在课程导入阶段就要注入启发元素，引导学生积极思考探究。高效的教学导入设计，可以显著提高小学语文课堂教学的效果，使课堂教学的节奏张弛有度，保证教学过程充满活力。

比如人教版小学《语文》第七册《一块特别的石头》一课，讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白石头由来的故事。在设计教学导入时，就可以通过问题：“你喜欢收藏石头吗？”“你见过的最漂亮或最奇特的石头是什么样的？”“你知道石头是怎么形成的吗？”……进行导入。这些问题能立即激发学生兴趣，进而积极思考、探究，教师就可以在此过程中，抓住契机把学生领入课文。学生在思考了导入问题的基础上，对课文的学习就会更加兴致勃勃，更容易理解和感悟李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。