浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识

岳凤霞

培养过程设计多方面内容。首先，在愉快中培养指定有个好的学习，在探索中培养研究和引导方法问题；再如，合作培养让学生团结合作促进创造学习；还有开放中培养，灵活和综合知识解来增强拓新意识；再次，在激励中培养，多鼓励少批评；小评估共享学习成功的喜悦；最后，在提问中培养；提问疑问过程也是发展创造性思维的过程。围绕小学数学教学探讨了培养学生创新意识问题。

数学教学创新意识学生一、在“愉快”中培养

自由愉快而又愿意表达的学习情景，民主、和谐、宽松的教学氛围，不仅是创新教育的必要条件，而且本身也最有创新的力量，最有利于激发学生创造性思维的火花，培养学生的创造意识。为此，教学应注意以下三点：（1）建立民主平等的师生关系。（2）创设安全、自由、愉快的心理氛围。（3）培养学生良好的学习习惯和学风。

二、在探索中培养

对知识的主动探索是创造力发展的基础。在知识主动探索和发现的过程中，学生的主体能动性和创造性得到充分的发挥，不时会迸发出创新的火花。

例1：“面积和面积单位”—课，在认识统一面积单位必要性过程中“比较两个图形大小”这一环节的教学，可如下处理。

1.创设问题情景

教师出示两个大小相近的长方形和正方形的卡纸片，不作任何提示，让学生比较大小。当学生用观察法比较无法统一意见时，就形成了一种问题氛围，激发起学生探索求知的欲望。

2.引导学生自主探索

进行数学知识的再创造活动，激活学生的创新意识。……