小学英语课堂设计的几个误区

□江苏省苏州高新区敬恩实验小学　严素芬



小学英语课堂设计的几个误区

□江苏省苏州高新区敬恩实验小学严素芬

纵观自己的课堂教学及观摩他人上课的课堂设计，不乏出现这样的几个误区——

一、对教材缺乏整体把握和深入的分析与研究

记得在上六年级新教材《Chinese New Year》一课时，备课组准备根据西方的圣诞节来引出中国的春节。这样，在教授Story time的同时，把Culture time也渗透在里面一起进行教学；而且一心想着孩子们对于圣诞节一定是非常熟悉，也就会有话可讲。上完课以后，发现孩子们对于圣诞节其实了解的并不多，特别是对于圣诞节人们做的事情，用英语并不会表达。课后经过反复的思考，发现其实我们在五年级的教材中，学过一篇有关圣诞节的课文。但由于这一届六年级的学生是刚启用的新教材，五年级教材上的内容对于他们来说并不熟悉。因此，要他们来讲一讲圣诞节，大部分孩子不会用英语表达。但是，我们发现这却是个很好的切入点。我们可以当作阅读材料让孩子们来了解圣诞节，并通过课文的阐述，让孩子们明白怎么来组织语言，进行表达。这不但扩大了孩子们的知识面，同时也有利于新旧教材的更好衔接。这样的教学模式效率也高。我们放着教材这么纯正的语言材料不去用，而非要去生拉硬拽一些半生不熟的语言来充实我们的课堂，显然事倍功半。

这就是对教材缺乏整体把握和深入的分析与研究，也是对学生的学情把握不到位。……