小学作文快乐教学实践初探

刘定建

（四川隆昌界市镇天华小学　四川隆昌　642155）



小学作文快乐教学实践初探

刘定建

（四川隆昌界市镇天华小学四川隆昌642155）

随着新课程改革浪潮的推进，小学作文教学在理论和实践方面的改革也在日新月异。其中“快乐作文”的教学方式，锻炼了学生想写、会写、乐写的能力，目的是让学生在轻松的氛围下体验生活，积极思考，最后学以致用。教师应抓住小学作文教学改革之祥云，鼓励学生自主写作，构建快乐作文有效的教学模式

小学作文 快乐教学 兴趣

一、小学作文快乐教学的内涵

小学作文不仅能培养小学生写作能力、抒发内心的情感，还能促进小学生身心的健康发展，所以老师和家长十分重视学生作文写作的培养。而小学生由于心理和年龄段的特殊因素，对于学习重要性的认识还不充分。因此，如何培养小学生的语文写作能力是小学语文教师们值得共同探讨的课题。根据相关调查研究，小学生这个特殊年龄段的群体在快乐舒适的放松环境中的学习效率远远高于传统的单板课堂教育。小学作文教学任务重，在作文教学中引入快乐教学的新模式，既可以提升小学生的学习兴趣和学习效率，又能塑造小学生良好的个性、促进身心的健康发展。本文结合多种快乐教学模式，从身边的实际出发，总结归纳，将快乐作文教学模式融入到日常小学作文教学中。［1］

二、快乐作文教学的具体策略

1.因材施教

首先，在目标上分层。在作文教学中，根据学生的语文功底分成高、中、低三个层次，遵循“下有保底，上不封顶”的原则，在写作目标、指导和评价上进行分层教学，让学生笔下的习作各显风采，从而使他们都有机会享受写作的快乐。……