如何开发幼儿的实践潜能之我见

刘 杰

（吉林省白山市靖宇县幼儿园 吉林白山 135200）

如何开发幼儿的实践潜能之我见

刘 杰

（吉林省白山市靖宇县幼儿园 吉林白山 135200）

幼儿时期是人的潜能开发的重要阶段，而在此阶段中，幼儿主要是通过玩耍来一步一步增加对世界的认知，因此，在幼儿教育中，教师需注重方法，让幼儿既能在玩乐中获取快乐，又能在轻松愉快的氛围中增长认识、开发智力、激发潜能。由于多数幼儿天性活泼、乐于动手，因此，此期间是开发幼儿的实践潜能的良好契机，教师可以利用科学的教育方法以及悉心引导，让幼儿能在年龄较小时就具备一定的实践意识，并能够通过自身主动地、正确的实践来寻求成长过程中问题的答案。本文就如何开发幼儿的实践潜能做出了相关探讨，希望能为有关人士提供有价值的信息。

开发 幼儿 实践能力 潜能

引言

幼儿具有较强的可塑性和发展性，因此，对于孩子们身心健康的培养应当在幼儿时期就加以重视，幼儿教师以及家长相互配合，采用科学合理的方式来引导幼儿形成较为健康的心理，同时自身的潜能和个人优势得以显现，以便在今后的发展过程中可以做出更加合适的选择。由于幼儿的体力和智力正在发展中，生活经验和认知水平有限，因此，在开发幼儿潜能的时候，无论是教师还是家长，都应当注重幼儿自身的适应能力，选择与其个人特征相匹配的教学方法，并能够以幼儿的兴趣为导向，让其能够在欢乐的氛围和环境中学习，为其今后身心的健康发展和个人能力的逐步提升打下坚实的基础，促使个人潜能尤其是实践潜能得到尽可能多的开发，这样才能在长大成人后更好的适应不断变化发展的社会，为个人理想的实现奠定基础。[1]

一、注重观察，激发幼儿探究兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。小朋友大多具有较强的好奇心和求知欲，对于自身感兴趣的事物更愿意主动去探索，因此，幼儿教师需注重观察，激发孩子们的探索兴趣。注重观察体现在两个方面，一方面是教师需注重观察孩子的情况，了解其兴趣所在，细心观察孩子们的共同特征和个体差异，这样有助于更有针对性的进行教学；另一方面是教师需注重培养孩子的观察意识和观察能力，只有通过在学习和生活中的不断观察，才能发现和探索更广发的领域，为实践能力和习惯的养成打下基础。例如，在教授学生关于“影子”的相关知识时，教师可以根据学生的兴趣爱好，为他们讲一些有趣的小故事，如在炎热的夏天，小熊在树荫下却很凉爽，这就能够迅速引起学生的好奇心，然后教师再带领学生到学校有影子的地方进行观察，并为学生讲解影子形成的条件，既必须让物体有光的照射。这样的方式可以让学生在观察中发现事物之间的共性和差异，既能培养学生善于观察的能力，又能帮助其养成细心的好习惯。

二、善于引导，培养幼儿创新意识

学生在学习过程中往往会产生许多问题，尤其是对于年龄较小的幼儿来说，其认知水平的有限，他们的求知欲会比其他人更加强烈，因此，幼儿教师需利用好幼儿的这一特点，采取正确科学的方式加以引导，培养幼儿的创新意识和创新思维。许多教师在教学过程中喜欢为小朋友们讲故事，因为故事既富有趣味，又能给幼儿大量的想象空间，从而可以有效锻炼其创新思维。例如，在上例中教师为学生讲的故事里，小熊一会儿感到凉爽，一会儿又感到炎热，这是为什么呢？此时教师可以让学生充分发挥想象力，然后根据教师已经讲解的知识点自己设计小实验，来探究关于“影子”的奥秘。教师可以顺势引导学生，利用窗帘和书本，把窗帘移动，来观察书本影子的变化，这样学生就能在探索中发现，影子发生位移是因为光线产生了移动，然后教师再发问：小熊要怎样才能重新凉爽起来呢？想必学生可以及时联想到，小熊只需换个地方，找到另一个有影子的位置即可。教师在教学中给予学生足够的想象空间，可以有效激发学生的想象力，进而培养其创新精神，为今后个人综合素质的提高奠定基础。[2]

三、开展实践，提高幼儿动手能力

要想开发幼儿的实践潜能，实践活动必不可少，这样才能逐步提高幼儿的动手能力，让其在尽可能多的实践活动中激发潜能，锻炼其自主探究的习惯。学生在自己亲手操作的过程中，可以更加直观的感受到探索的过程，从而获得直接的经验，这无论是对其今后的实际探究活动，还是对于其在理论上的学习，都是十分有益的。在学生实践的同时，教师一定要给予适时的引导和鼓励，这样才能帮助学生增强信心、克服困难，为动手能力的提升做好基础准备。例如，教师可以为学生准备一个专门的工具箱，里面放一些专供孩子们做小实验的器材、工具等，例如放大镜、磁铁、手电筒等，让学生们有条件去主动探索发现，自主的进行实践活动，这样小朋友们可以通过实验了解一些光学、力学的常识性知识，在学习知识的同时，也得感受到科学的奥秘和探索的乐趣，他们能够自己动手动脑，满足自己的好奇心和求知欲，从而达到增长见识和培养能力的双重效果。[3]

四、贴近生活，为幼儿潜能释放创造条件

任何学习都与生活息息相关，因此，无论是学习还是探究活动，都需要贴近生活。教师在幼儿教学中，需要更加重视这一点，幼儿时期的多数认知和经验都来源于生活，因此教师需要给予正确的引导，才能带领学生在成长中走向正确的方向，激发无限潜能。例如，教师可以安排专门的课外活动时间，带领学生到乡间，去了解蔬菜和农作物是如何从一粒粒小小的种子长成一幅绿油油的植物，大自然中的不同的动物又都以什么为食物，这样的活动方式会让教学氛围更加轻松愉快，孩子们也更乐意接受教师所讲授的知识，更重要的是，学生们可以直接接触到教师所述的事物，通过近距离的观察获取直接信息，进而可以从自身的兴趣出发，从合适的角度做出更深的探究。因此，幼儿教师需认识到教学贴近生活的重要性，为幼儿潜能的释放创造更加有有利的条件。[4]

结语

综上所述，开发幼儿的实践潜能需要采取科学合理的方式，以孩子们喜闻乐见的方式去教授知识，引导他们逐步形成自主探究的意识，能够认识到动手实践对于学习的重要性，从而使潜能不断激发，为今后的长远发展打下坚实的基础。

[1]陈红梅,彭兵. 幼儿实践潜能开发之研究[J]. 武汉市教育科学研究院学报,2006,08:20-24.

[2]张晓怡. 丰富经历 积累经验 促进发展——一日生活中发展幼儿潜能的实践研究[J]. 科学大众(科学教育),2014,04:107.

[3]倪俊意. 科学活动中幼儿潜能开发的实践研究[J]. 科学大众(科学教育),2012,08:109.

[4]陈红梅,徐曼. 幼儿园社会实践活动与幼儿创新潜能的开发[J].当代学前教育,2009,05:30-32.