高校教师如何增强自身的责任感

纪雪莲

（天津音乐学院 天津河东 300171）

高校教师如何增强自身的责任感

纪雪莲

（天津音乐学院 天津河东 300171）

大学时期是对人一生发展起重要作用的时期，不仅能对学生的专业素质的好坏起到重要作用，还能在道德品质等个人素养方面产生重要影响。在此期间，能够对学生起到重要影响的莫过于高校教师，只有教师自身具备高度的责任感，才能在一言一行中感染学生，促使学生也逐渐形成有责任、有理想、专业素养和道德品质优秀的人才。因此，当今的高校教师必须注重增强自身的责任感，不仅仅要对学生的成长和发展负起责任，同时更要严格要求自己，以身作则，通过潜移默化的方式，促进高校良好校风的形成，以此来带动更多学生怀抱理想并为之奋斗，促进素质教育的更好更快发展。本文就高校教师如何增强自身的责任感做出了相关概述，希望能为高校教师在完善自我的过程中提供一定指导。

高校教师 增强 责任感 对策

引言

在大力提倡素质教育的今天，教师不仅要在传授给学生更多的知识，更要在道德品质、个人素质等方面为学生作好表率，使学生既能成才，也能成人。但是，就目前看来，高校教师的自身责任感还有待加强。许多教师只注重专业知识的教学，于是在学术上不断取得成就，但个人修养和素质等方面还存在一些缺点，这些不足不仅不利于教师自身的发展，更重要的是会对学生产生不利影响，容易使学生也产生“唯成绩论”的思想。同时，有的教师只是完成了教学任务，对于学生的学习情况并不关心，这样容易造成学生的误会，认为这门学科不重要，从而导致在专业学习上的不足。这一系列的现象都是高校教师责任感不强的体现，这些问题是对素质教育推进的阻碍，更是不利于高校人才的未来长远发展。因此，高校教师必须着力增强自身责任感，从专业素养到个人品质全面充实自身，注重言传身教，促使学生树立远大理想，成为全面发展的综合性人才。[1]

一、注重言传身教

师德是教师综合素质的核心，是教师精神境界和道德品质的体现。而教师是学生学习知识、追求理想的领路人，其一言一行都影响着学生，学生不仅跟随教师学习专业知识，同时也能在人生观、价值观等方面受到一定程度的影响。因此，高校教师必须注重自身的修养和素质，注重言传身教，以自身行为做出示范，培养出责任感强、品质优秀的大学生。教师的责任感和良好形象，需要其身体力行，将责任感刻在自己所说每一句话、所做的每一件事中，这样才能使学生真切的感受到什么叫做“责任感”，以及怎样增强自身责任感，同时，教师在经过长期的践行后，也能将责任感化为自身的一种品格，从而真正做到对学生负责、对自身负责。例如，当教师遇到学生所提出的较偏或较难的问题时，而自己又恰好不太熟悉时，不能给予学生敷衍的态度，而是要以自己的学识尽量为学生讲解，并与学生一起进行研究探讨，直到真正把问题解决，做到对学生负责。这样不仅能让学生有所收获，教师自身所涉猎的范围也能扩大，同时能让学生认识到，对于知识的追求应当持有孜孜不倦的态度和不怕困难的精神，将来无论是从事何种工作都要保持时刻学习和充电的态度，以言传身教提高自己、影响学生。[2]

二、怀有崇高的职业理想

有的教师在教育中遇到困难时，常常会感叹学生“不好教”，这样往往容易打击教师的积极性，从而淡化责任意识，降低信心。此时，倘若教师怀有崇高的理想，便能直面工作中的困难，潜心研究，找到合适的方法去解决问题，最终实现自身的职业理想。因此，高校教师要想增强自身的责任感，还需怀有崇高的理想，将教书育人作为自身的信念，愿意为之付出努力。例如，当前许多大学都会遇到学生的学习积极性不高的情况，对此教师绝不能“睁一只眼闭一只眼”，而是要深入到学生之中，了解学生不愿上课学习的原因，是因为自身对所学科目没有兴趣，还是因为教师所讲内容难以理解，在了解原因之后，教师才能做出相应对策。倘若是因为学生的兴趣不高，那么教师则可以丰富教学方式和教学内容，使课堂充满趣味性，以此来激发学生的学习兴趣；倘若是因为课程内容难度较高，那么教师可以循序渐进，先保证学生理解较为基础的知识点，然后再逐步加深课程难度，帮助学生在每一步都能掌握知识。当教师怀有理想，便有动力为实现理想去解决问题，从而使得自身责任感不断增强。这样也能潜移默化的影响学生，促使学生也树立远大目标，并能够为自身理想的实现承担应尽的责任。[3]

三、自律与他律并行

高校中的青年教师，由于工作时间短、经验不足，容易出现冲动、无耐心的情况，而这种状况也并非教师有意为之。此时，就需要教师做到高度自律，在遇到问题时，应当静下心来潜心研究，找到问题的症结所在，并积极向前辈或领导请教，以合适的方法解决问题，培养自身的责任感。同时，教师也需要保持不断学习的精神，及时更新观念，紧跟时代步伐，自觉抵制诱惑，树立正确积极的价值观，做到师德的不断完善。另外，高校也需要加强管理，建立完善的奖惩机制和评价机制，对教师的行为做出约束，把对教师责任心的考核作为师德评价的核心来抓，对于教师出现的不合理行为，应当给予适当的惩戒，以此来警示教师必须注重责任心的增强。同时要定期对教师的素养和品质进行评价考核，建立合理的评级制度，激励教师不断完善自身，为实现职业理想而努力。除此之外，学校也需多开展师德教育培训活动，让教师能增强意识，学习相关的理念，牢记自身职责，让责任心成为每一位教师开展教育工作的出发点和归结点。[4]

结语

综上所述，高校教师应当将以责任感为核心的职业道德作为自身的工资准则，不仅能够在学术上不断充实自身、提高专业素质，更要在师德品德方面对自己严格要求，言传身教，以自身的行为来影响学生，促使学生的个人素质也能得到不断完善。只有这样，才能折射出高校教师的人格魅力，才能增强对大学生的吸引力，才能肩负起培养更多现代化建设者的重任，自觉投入更多的精力到教书育人当中，促使责任感成为自身的行为标杆。

[1]王丽英. 高校教师责任与责任心问题探究[J]. 黑龙江高教研究,2012,11:84-86.

[2]颜琳. 论高校教师责任意识的培养途径[J]. 航海教育研究,2010,04:106-108.

[3]李北凌,王敬. 高校教师责任实现的制约因素及实现[J]. 中国成人教育,2014,07:17-19.

[4]姬道兴. 高校青年教师责任意识的探析[J]. 平顶山师专学报,2004,01:99-101.