班主任队伍建设的实践探索和思考

□江苏省昆山市昆山经济技术开发区中华园小学　陶　燕



班主任队伍建设的实践探索和思考

□江苏省昆山市昆山经济技术开发区中华园小学陶燕

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在新课程背景下，怎么样建设一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍呢？

一、每周一会，夯实基础

为了更好地发挥班主任在德育工作中的重要作用，加强班主任在班级管理中的主导作用，及时传达学校各项要求，及时地对学生的思想、学习、生活各方面进行了解和解决，需每周开一次班主任例会。

例会上，首先回顾一周情况，反馈上周学校涉及的班级、学生的要事。以某个班级作为一周讨论的重点，可以是表扬这个班级做得好的方面，可以是提出这个班需要改进的方面，以这个班为例，要求其他班级应做到的某一点。例如：一周检查中，某个班级出操时的队伍排得整齐，踏步有力，口号响亮。可以在例会上表扬这个班级，并要求其他班级要向这个班级学习。

其次，例会上布置一周工作重点。例如：这一周学生行为习惯重点抓哪一条，本周晨会中主要针对这一方面进行教育。例会上还要布置这一周主要有什么事，这些事基本达到什么要求。

班主任例会上说的都是日常小事，但这些琐碎的小事在日常工作中至关重要。每周指导一下班主任要做些什么，使班主任明确方向；每周以一个班为例，使班主任知道应该怎么做；每周一反馈，使班主任少走了很多弯路。

二、每月一培，提升能力

每周一例会一般布置和处理一些日常工作的琐碎事项，起到督促和指导的作用。那么，一月一培训则是能力和专业水平的提升。我们可以从以下几方面进行培训——

1.班级管理。作为一个新教师，对于班级管理一窍不通。我们要给其输入“一勤天下无难事”的思想，要求年轻的班主任，要比其他任课教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善地处理。坚持“勤快”这一原则：早晨到校首先进教室，培养学生打扫卫生的习惯，培养学生自主学习的习惯。每天晨会上，强调学生遵守校规校纪、班规班纪。课间，关注班级情况，及时处理他们之间的大小事务。午间，培养学生文明用餐，培养学生文明游戏。放学后，培养学生的整理能力，教导学生遵守交通安全等。班主任只有“勤快”才能及时把握班级情况，做出正确的引导，从卫生、礼仪等小处着手，才能培养学生良好的习惯。

2.班干部的培养。光靠老师的勤快还不够，还要有一群有能力的小干部，这样管理班级才能全面又轻松。在开学初，学校安排了新旧班主任交接会议，新班主任通过旧班主任了解班中哪些学生威信高、哪些学生有号召力、哪些学生能力强、哪些学生有特长……当然，班主任要广开言路，还要向学生和其他任课老师全面了解学生，选对班干部。其次，明确班干部职责，责任分工到人。教导青年老师，可以设立哪些岗位，分别由什么特长的班干部负责，每天要检查班干部负责的情况，指导他们如何协助老师管理好班级。最后，要帮助班干部树立威信，可以通过晨会、班队及课间等时间，在班级中树立班干部的威信。

有了这些小助手，班主任可以轻松许多，而这些小助手也提升了能力，真可谓一举两得。

3.班级文化。教室是孩子们学习、生活、交际的重要场所，是老师教书育人的主阵地，是师生情感交流的主要空间，因此我们非常重视班级文化建设。班级文化建设主要指的是通过教室布置、班风建设、各种文化活动等，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成良好的道德品质。

首先要指导青年教师做好班级物质文化建设。例如：班级中开辟“我行我秀”、“名家名言”、“绿色植物园”等项目，利用好每块墙壁、每个角落，使得班级充满温馨、积极、乐观的气氛。其次，指导青年教师做好班级精神文化建设。例如“荣誉墙”，晒出了一张张荣誉证书，有班级的、有个人的，通过这个荣誉角，凝聚班级的集体荣誉感。又如：“风采墙”中，则有文字或图片，表扬班级中的好人好事，哪怕只是借一块小小的橡皮，都可能上得了“风采墙”，培养了学生乐于助人及懂得感恩的美好品质。最后要指导青年教师做好班级制度文化建设，例如制定班规。

4.语言艺术（家校关系的处理）。青年教师由于生活经验和社会经验不足，时常与家长发生矛盾。例如：心直口快是青年老师的通病，与家长交流时常会毫不留情地指出学生的缺点，使得家长感到没有面子，对老师反感，有的甚至当场跟青年老师翻脸。在培训中，我们指导青年教师，如何指出学生的缺点又不伤害到家长的面子。例如：先说说孩子的优点。每个孩子都有他的闪光点，也许他的成绩不好，但是他很有礼貌、爱劳动、乐于助人，等等。这些都可以作为与家长交谈的开场白。紧接着，提出孩子需要改进的地方，“如果孩子能认真完成回家作业，这孩子的成绩一定能上得去”。语言上提出要求，还得帮助家长寻找解决的办法，“以后我会每天让他写好回家作业，您每天检查到一项就打个勾，不看是否做得正确，只看他是否完成。”

通过方法的指导，可以提升班主任跟家长的交流艺术，双方合作，协助孩子更好地发展。

5.案例研讨。每月一次培训中不可缺少的就是现实中案例的研讨。一般学校将案例下发给班主任，由班主任进行书面解答，然后一起讨论交流，最后合成一份比较合理的解决方案，以备在以后类似事情发生时能更好地解决。

例如有一次的案例是这样的：课间，小华抓到了一只小虫子，拿给同学小丁看，小丁一看是虫子，吓得连退了几步，不小心摔了，手骨折了。遇到这样的事情该如何处理呢？一些班主任书面解答的方法是：送到医院，打电话通知家长，并把事情的经过告诉家长。如果真的这样处理的话，遇到明理的家长还好，而有些家长则有可能对簿公堂。在组织研讨中，提出这种可能性的存在，那么如何能将这种可能性降低到最小呢？还需做好以下工作：告诉校领导，由校领导出面协调双方一起处理；陪同肇事学生的家长一起探望学生，表示歉意；学校领导探望学生，表示学校对孩子的关心；组织班级学生探望；最后任课老师及时进行学习辅导。一系列后续工作的跟进，将大事化小，小事化了。

三、一期一论，勤思促进

每学期，学校组织一次班主任工作经验交流。班主任首先写好一学期的工作总结，谈谈自己一学期中做得最好的一方面和最需要改进的一方面，不必面面俱到。这样的班主任总结虽短，但针对性极强，对其他班主任也有一定的启发与思考。然后，在年级中进行交流，选拔出两位做得最好的班主任。最后，集中大会交流。这个“每学期一论”非常有必要，通过交流会，班主任能学到好多管理班级的好方法。

我们还可以请专家来校作讲座。专家传经送宝，也是班主任积累方法和经验的捷径。对于做得好的班主任，我们需及时总结和表扬。周周评，月月星，再加上一年一次的优秀班主任、优秀班集体的评比。优秀班主任、班集体的产生一般从周周评、月月星中得到次数最多的班主任中产生。

一个好的班主任能带好一个班级，一群好的班主任能带好一所学校。只有重视班主任队伍建设，才能培养出一批批优秀的班主任，才能有一所所优秀的学校。