制度文化对学校管理的积极影响

□江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学　林震民



制度文化对学校管理的积极影响

□江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学林震民

【摘要】管理是一门艺术，好的教育管理能让校园变得和谐、美好。教育管理与心理调适紧密结合，使我们的管理更加行之有效。笔者通过自己亲身的实践，结合在教育管理中营造积极、和谐的氛围，在管理过程中使用有效的方法、实现自我管理的几种策略等实例，论述管理者首先要有积极的心理内驱力，才会走向成功的教育管理。

【关键词】教育管理心理调适制度文化

教育管理是为了让教学更加行之有效。教育的主体是教师和学生，他们都具有积极性，都是有主观能动性的个体。

作为教育管理者要相信教师和学生身上有着积极的正能量，都蕴藏着强大的教育潜能。

一、营造积极、和谐的管理氛围

作为教育管理者，要充分利用有利的社会资源调动学生的积极性。如今大家都在提“正能量”、“中国梦”等，我们可以利用每周的校会集会以此来激发师生的积极性。

1.校园环境管理。前不久，学校举行的“美丽校园”的活动，旨在从校园文化建设方面来营造人文管理的气息。老师们自己动手创作环保的知识、标语等，悬挂在校园的醒目地方。教育孩子留心观察生活的变化，例如阴霾天气的气候特征等。让校园的每一棵树、每一棵草都成为教育的阵地。同时通过经典诵读等活动提升学生的文化修养，达到育人的作用。很多教育专家指出：传统教育对于教育孩子保护生态环境有着积极的意义。因为，他们本身就是生态中重要的一环。

2.班级文化布置。班级是校园文化教育的主阵地。我们利用晨会、班队等主题性的班级活动让学生在相互影响中达到教育的目的。可以评选一些环保意识先进的学生做“环保小卫士”、“环保小达人”等，来引领其他不够主动的学生一起参与，形成一种“我也能成为榜样”的良好风尚。

师生参与活动的过程本身具有教育意义，这便是过程性教育。在这其中，我们要善于树立好的榜样。我们的管理者要相信榜样的作用，班主任更是如此。在榜样的带动下，会有更多的人参与到学校的管理，自觉抵制一些不良的风气，要相信我们的教师能管理好教学；要相信孩子们能管理好班级，甚至能参与管理校园。

二、在过程中实现管理价值

管理在过程中才会体现其价值。没有过程的管理是“管”而非“理”，“理”是一种理性的、有控制的过程，是可以适时进行调整的过程，管理者可以根据情况适时调整自己的管理策略。作为管理者要在管理中体验管理的可行性，研究整理出一套有效的方法。

我在学校分管体卫艺工作。可能是年龄结构不合理的原因，体育组开展活动积极性不高，每天的大课间活动总是拖拖拉拉，体育训练也是应付了事。新教研组长也好像没有放开，总要去请教别人。刚开始，我想通过开会来统一思想。哪知会后依旧没有起色，大课间出操的散漫情况还是没有改观。校长也看不下去，委婉地表达了他的不满意。我再开会，问题仍然没有解决。

如何让这个陷入困境的体育组恢复往日生机呢？我反思着自己的管理方式，思考自己是否有些急功近利了。于是，我决定走进组员的内心去解开他们的心结，一起商讨解决的方法。慢慢地，体育组开始有了变化。学生大课间出操时，喇叭里口令嘹亮了起来，操场上学生的动作齐整、有力。

通过这个实例，我真切地感受到出色的管理不能靠会上所谓的颐指气使，管理者要多一些温情与体谅。

1.好的管理要发挥骨干的力量。我们面对的是有思想、有文化的教师队伍。有些教师的德行甚至超过了我们。我们可以利用教师的管理才能，在骨干力量的引领下使事情变得事半功倍。在实施项目时不要盲目推进，要听听一些骨干教师的意见；当遇到阻力时也可以让他们出出主意也许就会迎刃而解。当然，作为管理者也要有主见，有时也要力排众议，果断决定。

2.好的管理是实现人人皆管理。俗话说“我为人人，人人为我。”我们的教师如果能体会管理是为大多数的“我”，“我”也能管理这个自我成长的校园，这便是我们管理者的最大成功。所以要善于发现教师身上的闪光点，发挥他们的主观能动性。在考评中要秉持客观、公正，让我们的教师充分信任。那时，广大教师都会希望自己能投入到自己喜欢的教育教学管理中，使校园变得更加美好和谐。

我们在一些专业知识方面确实要悉心多倾听教师提出的宝贵意见。这些在会上是听不到的，一味摆出领导架子的人也是听不到的。教育管理的问题，大多与不够积极、先进的管理思想相关联的。

三、聚力文化促进自我管理

管理的境界是实现自我的管理。教育管理的佳境就是营造和谐的美丽校园。在美丽校园中，师生能自我约束、自觉抵制，具有自我管理的能力，达到了自我的完善。这就是校园文化的作用。

教育管理者要积极营造热爱读书的校园环境，应该让广大师生热爱阅读，阅读本身就是有效的“心理调适剂”。古人云：“学高为师，身正为范。”作为学校的管理者更要不断地充实自己，学习先进的教育思想、管理思想，提高自己的学习能力。其实，我们的老师也在学习中不断发展。

1.阅读使校园更加有品位。如何让教师们热爱读书，是学校管理者的必修课题。前不久的教师节，我向校长提议，可以给每个教师送一本有意义的书作为节日礼物，校长欣然接受。于是在教师节的清晨，校长把一本崭新的《教师的力量》和一枝鲜花送到每一位到校教师的手中。送给教师的何止是一本书，是对教师的一份节日的问候、祝福，也是一份“心理营养品”。很多教师都觉得今年的礼物很实在，也很有意义。

2.发挥青年教师的积极性。我们的教师大多是上进的，都想获得别人的关注，尤其是青年教师。如今青年教师队伍愈来愈庞大。我们可以利用这个有活力的集体，组织一些青年教师开展读书活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、读书沙龙会，等等。不仅丰富了教师的业余生活，同时也增进了青年教师与其他教师的交往。我们可以利用一些传统节日来鼓励教师加入学校读书会，还应该在学校设立教师读书日、阅读节。认真布置好教师的图书室、阅览室，及时增添一些有质量的书籍，使读书成为每一位教师的“嗜好”。学校管理者应积极参与读书活动，与我们广大教师一起聊聊书中的故事，谈谈人生，这就是积极的学校管理方式。也许就在闲聊中，我们的教师解开了一个个顽固不化的“心结”。

3.塑造良好的校园“家风”。在前不久学校的“谈家风”的活动中，教师们畅所欲言。一位老教师说：“家风就是老一辈传承下来的好传统，这些传统我们不丢掉就是好家风。”一位青年教师说：“家风就是孝敬长辈，尊老爱幼一直是我们中华民族的光荣传统。”一位女教师回忆说：“我们小时候条件很苦，妈妈常告诫我们‘节约要从缸面上省起’，勤俭节约是我们家的家风。”……其实，每位教师都努力做到积极向上就能营造出最好的校风。良好的校风一旦形成，我们的管理工作会更有实效。

一所学校的魅力不能光靠外在的光鲜，而主要取决于其内涵，教师的素养决定了其内涵的含金量。管理者的魅力不是靠权力来威慑，而是最大限度地解放我们广大教师的思想，让他们投入到自己热衷的事业中去，找到自己的“心理归属感”。我想，这是我们对教师实现自我管理的最好愿景！