关于小学语文教育专业实践性教学的创新探析

杨红安李 梅

（1.云南省丽江市永胜县片角镇向阳小学 云南丽江 674206；2.云南省丽江市永胜县鲁地拉镇关房小学 云南丽江 674204）

关于小学语文教育专业实践性教学的创新探析

杨红安1李 梅2

（1.云南省丽江市永胜县片角镇向阳小学 云南丽江 674206；2.云南省丽江市永胜县鲁地拉镇关房小学 云南丽江 674204）

在新课程改革全面执行的背景下，必须采取有效措施对教学进行创新。在小学教育阶段，语文是比较主要的学科，通过开展语文教学活动，为学生综合素质与能力等的培养提供有利保障。在小学语文教育专业实践期间，需要对存在的问题予以解决，保证语文教学改革能够满足目标。因此，本文针对小学语文教育专业实践性教学的创新进行了探析，并提出了有效的措施，从而为小学语文教育的实施提供借鉴。

小学语文课 准备活动 组织 实施

随着教育体制改革浪潮的到来，对教育的实施提出了严格要求。当然，在教育实践过程中，面临着严峻的挑战。在小学语文教学时，为了顺应全新教育环境的发展需求，需要对语文教育专业进行创新与调整，通过实践进而为学生学习语文知识发挥关键作用。在小学语文教育专业实践性教学创新过程中，不但要加大语文理论知识的讲解，而且加强对学生实践能力的培养，从而促进小学语文教育专业的实施取得显著效果。

一、小学语文教育专业实践性教学概述

在小学语文教育专业实施过程中，主要是目的是以思想和语文知识为出发点，对学生加以启蒙和巩固等，为其日后深入学习语文知识奠定良好的基础。归根结底，在小学语文专业实践教学期间，对教师提出了严格的要求，教师在实施教学时，要加大实践力度[1]。同时，针对教材中教学内容和人理论体系等，需要促使其向情境化和生活化等方向发展，注重强调激发学生学习语文知识的兴趣，学生在潜移默化中学习语文知识的积极性与主动性被充分调动，实现对学生学习语文知识的正确引导。

二、小学语文教育专业实践性教学创新的主要措施

1．实施具有多样性的实践性教学活动

在小学阶段，语文是一门比较主要的课程，通过开展语文教学活动，对学生表达能力与素养等的培养具有重要意义。为了促进语文教育专业实践性教学取得显著效果，并满足全新教育体制的基本要求，需要对专业实践性教学进行创新，从而最大程度的提升语文教育专业实践质量，激发学生学习语文知识的兴趣。

基于此，语文教师在教学期间，要实施具有多样性的实践性教学活动，通过大力进行实践性教学活动，继而正确引导学生学习语文知识，将所学习的理论知识与实践有机整合在一起，因而能够将语文知识转化成其自身的知识，使得学生的语文素养得到有效提升。教师在教学期间，将语文教材中的内容作为主要内容，并强化对学生课文阅读的训练，确保学生的语文知识面不断拓宽[2]。

在开展具有多样性的实践性教学活动过程中，教师不局限于课堂，通过大力举办演讲或者是诗歌比赛等活动，促进学生将所学习的知识运用在实践中。学生平日里可以阅读大量的名著与经典，然后选择拿手的参加比赛，在实践性活动中确保其综合能力得到有效提升。总而言之，在小学语文教育专业实践性教学创新期间，需要通过实施具有多样性的实践性教学活动，从而为学生学习语文知识创造有利条件。

2．为学生创建良好的专业实践性教学环境

在小学语文教育专业实践性教学期间，为了达到理想的教学效果，需要对专业实践性教学加以创新，从而为学生学习语文知识发挥重要作用。为了确保语文教育专业实践性教学能够满足新课程标准的需求，并且促进教学创新能够取得显著效果，需要为学生创建良好的专业实践性教学环境，从而为实践性教学的有序开展发挥主要作用[3]。对于小学语文而言，其是一门综合性、实践性很强的学科。同时，语文教学的资源比较充足，为了保证学生能够通过学习语文知识提升其综合能力，那么，教师要大力实施语文教育专业实践性教学，为学生营造实践性环境。

在实际教学期间，教师要将语文教学内容和生活紧密联系在一起，学生通过结合生活经验，进而对语文教学内容有深层次的理解。例如，在《幸福是什么》教学过程中，教师先是向学生传授相关知识，并且在教学时，正确引导学生将课文内容与实际紧密联系在一起，让学生根据生活经验对语文教学内容有更深层次的理解。由于本文讲解的内容是幸福是什么，为了更好的诠释幸福是什么，那么，教师可以引导学生思考生活中平凡的幸福。学生通过将教学内容与生活实际紧密联系在一起，进而为学生学习语文知识提供有利依据。学生通过认真思考，将生活中的点点滴滴进行回忆，可以体会到父母对其的爱，从中表露出很强的幸福感[4]。当学生有感而发时，才能更有利于对文章的理解，也为小学语文教育专业实践性教学的创新发挥关键作用。此外，教师结合该主题，让学生做出孝顺父母的事情，然后用文字的形式将内心的想法表达出来。当学生的潜能得到激发时，才能语文教学活动的开展提供有利保障，也促进了对学生思维能力与分析能力等的培养，从而有助于学生的可持续发展。

3．加大对学生创新能力的有效培养

在小学语文教育期间，为了最大程度的提升专业实践性教学水平，教师一定要加大对学生创新能力的有效培养，通过将创新贯穿在教学的始终，不断增强学生的创新意识，为小学语文教育专业实践性教学的有序实施发挥至关重要的作用。

教师要提高学生的主体地位，通过对学生予以正确引导，进而为学生自主学习与探究能力等的培养创造有利条件[5]。教师在实际教学期间，要让学生提出问题，通过给予学生正确的指导，让学生自行解决问题，从不同角度对问题加以分析，确保其创新能力得到有效培养。同时，学生以不同的方式朗读课文，进而促使其思维更加发散，从而增强学生的创造性。

结语

综上所述，在教育体制改革的背景下，为了满足改革的基本要求，在小学语文教学过程中，为了提高语文教学质量，必须对小学语文教育专业实践性教学进行创新，通过采取全新的教学方法和理念展开教学活动，从而激发学生学习语文的积极性，培养学生的综合能力。

[1] 杨贤芳.谈小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].西部素质教育,2016,2(1):106.

[2] 冯如义.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].电子制作,2015(11):290-290.

[3] 马振全.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2014(16):1.

[4] 蔡池水.新时期中小学语文教育的专业思考[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(17):35-36.

[5] 李金富.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].未来英才,2016(19):30-30.