文化视角下的高中物理新课程研究

2016-03-01 12:54廖雨祥
新教育时代电子杂志(教师版) 2016年22期
关键词:高中物理新课程物理

廖雨祥

(四川省华蓥一中 四川华蓥 638600)

文化视角下的高中物理新课程研究

廖雨祥

(四川省华蓥一中 四川华蓥 638600)

我国重视教育,正在推动教育进行改革,在这个过程中每一个学科都要制定符合学科实际情况的内容、教育方法等,强调文化性质,而高中物理学科对于培养学生的综合素养、扩展见识等方面,都有重要正面作用,从文化视角出发来看,需要对其进行重新整合,使物理这个理科学科也可以体现出文化性质,本文就从文化角度出发来看物理学科的新课程,并对在新课程之中如何体现文化思想以实现良好教学进行合理思考,为各个高中物理老师做好教学改进工作予以有价值的资料。

文化视角 高中物理 新课程

引言

教育正在进行不断地变革,在这个过程中,更加注重文化层面的性质,其中对高中阶段的物理等理科来说,教学的任务就是让学生懂得学科的知识,能够在生活中应用。现在高中物理学科已经制定了新课程的教科书内容和方案,但是很多老师还是运用原来的方法,单方向进行知识讲解,学生只能听讲,时间积累下会失去学习兴致,所以各个物理老师要从文化角度出发,对如何进行物理学科新课程讲解予以研究,找到正确的方法,对教学的效果予以保证。

一、从文化角度看高中物理学科新课程

文化在各领域发展过程中都有重要的现实意义,每一个国家都有自身独有的文化,自然每一个学科也有自身的文化,对于物理学科来说,学科本身的文化主要是指物理各类知识、公式、实验设备等的逻辑性构成,是研究文化中的一个部分,在各个国家都重视文化的情况下,相应人员正在对物理学科文化予以仔细研究,在教育方面,要求每一个章节的知识之间要有关联性,而且要与实际生活相关,体现物理学科的实际使用作用[1]。对于高中物理学科来说,现在正在进行新课程内容改进,从文化角度来看,具有特定的内容:第一,物理学科的教育工作,可以使物理学科的文化不断地传达出去,让更多的人了解,从而进行物理研究,而且文化本来就是需要传达出去的,只有这样才能够使其继续保留和不断发展,所以物理学科的教育工作属于学科文化,高中物理学科的内容不同于初中,理论性更强,而且范围也比较广,可以将文化和物理学科教育有机结合起来,高中学生们会更愿意思考;第二,物理学科是国外学者发明出来的,所以其自身的文化自然会带有国外的文化色彩,在我国进行学科教育,如果不将文化内容予以告诉,一是学生们生活在中国,并不能理解国外的文化,二是容易使教育偏离正确方向,所以高中物理学科在进行新课程讲解中做好文化讲解,适当指引学生有正确的认识;第三,从上面两点内容来看,我们发现物理学科教育之中要做好物理学科文化的讲解,是物理学科教育日后一个必然的方向,所以老师们在对课程予以改革的同时,要注意结合物理学科文化,并且指引学生要仔细思考,把自己当成物理研究人员来学习,养成他们自己学习的习惯,对物理学科知识的掌握和应用都予以推动[2]。

二、关于高中物流学科新课程如何进行文化思想输送的几点思考

从文化角度看高中物理学科的新课程,我们可以发现在教育过程中进行物理学科文化输送,有重要的现实意义,而且这也是必须进行的工作,国家和相应人员要仔细研究具体方法,国家先要对物理学科新课程予以完备,加入物理学科文化的内容,然后各个高中再从下面两个方面进行思考:

1.将课堂内容和日常生活予以融合,注重学生的能动性

上文中已经提到,现在很多高中物理老师的思想还是没有提升,单方向进行讲解,没有注意学生的能动性,这样不能让每一个学生都认真听讲,物理学科文化也就不断良好传送,所以需要对这个问题进行思考:第一,各个高中学校辅助人员要重视到物理学科文化思想问题,对本学校各年级物理课堂的情况予以调查,找到存在的问题,便于有针对性地解决;第二,各个高中物理老师要对教科书中的内容予以整合,整理出来需要进行物理学科文化思想传送的内容,因为这些内容比较难理解,而且物理学科本来也具有实际使用作用,所以老师们将这些知识与日常生活各方面内容予以融合,一是为了让学生们集中注意方向,二是让他们明确物理学科知识与生活有关联性,课上时间会认真思考,课下时间也会认真观察,发现身边的物理学科内容,从而实际应用的能力会大程度提升,比如重力问题,可以结合坐电梯上行觉得身体加重、下行觉得有失去重力的感觉等;第三,做好上一点内容之后,物理老师要注意学生的能动性,从而使他们在一节课之中一直保持思考的状态,让他们说出自己的想法,并且要鼓励他们创造,比如设计实验的方案等[3]。

2.对教学方法予以改革,对评价方法予以拓展

物理老师们要对自身的教学方法予以改革,使用情景方法、合作方法,根据课堂讲解的内容,选择一种或者多种方法,以锻炼学生的操作能力为目标,可以让学生们当老师来讲解内容,这样在他们准备的时候,就已经基本上把握物理学科知识,当老师的过程也会对他们语言表达等予以提升。另外,一定要注意评价方法,不能只用考试成绩来评价,需要对评价方法予以扩展,可以用实验操作的正确性、组织比赛等来评价。

结语

总之,从文化角度来看,高中物理学科一定要考虑到本学科文化的问题,做好物理学科文化思想的输送,相应人员要仔细研究。除了文中提到的内容外,高中老师还要不断自我学习,结合网络中的教学资源,及时把握物理学科文化的新内容,便于做好教学环节。

[1]吴渊,杨亨蓉.创建“三峡红叶”校园文化特色学校——高中物理新课程地方选修课程设置的构建[J].科学咨询(教育科研),2014,07:15-16.

[2]薛永红,王晶莹.文化取向的物理课程概念建构[J].教学与管理,2013,12:92-94.

[3]郭道平,张小林.高中物理新课程选修Ⅱ课程设置与促进“三峡红叶”校园文化特色学校发展的探索[J].科学咨询(教育科研),2013,04:35-36.

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