践行语文新课标，构建阅读新课堂

□江苏省苏州学府实验小学校 陆建亮

践行语文新课标，构建阅读新课堂

□江苏省苏州学府实验小学校 陆建亮

欲使课堂充满活力，须践行语文新课标。在朗读中培养语感，在联系中学会融合，在心灵碰撞中展示个性，在大胆想象中锻炼思维，只有将语文学习的诸要素进行有机地结合，才能构建起阅读新课堂。

一、引导多读萌感悟

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见，阅读教学活动应是学生个体与文本最直接的最亲密的对话过程。只有让学生认真阅读，才有可能正确地解读难句，破译句子的含义，真实地再现文本世界，真切地体会作者的思想感情，真正品味到文本的原汁原味。如此“潜心会文”，学生才能感知文本、质疑文本，进而激发创新能力，生成全新的视界。但目前学生在课堂里用于读课文的时间一节课平均仅为5～6分钟。学生往往还没来得及去感悟，教师就要他们作出喜好的选择，要他们交流感悟、做出表演、介绍……他们只能用现成的概念进行图解和机械对应。如此的感悟，学生只能无病呻吟：这“感”怎能丰，“悟”又岂能深？学生对课文文本的感悟主要来源于“读”。我们要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读的宽松氛围，不熟读不开讲；找准可读处让学生读出自己的感受；精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等，根据课文的内容和教学的时机灵活运用。