小学高年级古诗词“读悟拓”教学模式分析

王 涛

（四川省巴中市巴州区第十一小学 四川巴中 636001 ）



小学高年级古诗词“读悟拓”教学模式分析

王 涛

（四川省巴中市巴州区第十一小学 四川巴中 636001 ）

摘 要：古诗词是小学语文教学的重要内容之一，古诗词具有字数少、意象多的特点，另外因为古诗词产生的年代久远，与我们现在的生活环境差距很大，诗词内容不容易让学生理解和产生共鸣，本论文主要探讨小学语文高年级古诗词教学实践怎样通过“读、 悟、 拓”教学模式提高课堂教学有效性，从而取得良好的教学效果。

关键词：古诗教学 小学高年级 教学模式 “读、悟、拓”

在不断的教学实践中，积累了扎实有效的教学经验的同时，也应不断的开拓新的教学模式，教学应该遵循教学方式有变化，模式不固定的思想，提出了“读、悟、 拓”理念的高效课堂教学模式，并经过实验证明该教学模式能够取得良好的教学效果，现特选几篇常见的古诗词，以此为例谈谈古诗词教学的做法。［1］

一、读

1.初读

读是教师的教学主线，读应该被教师贯穿全课；读同时也是学生的学习主线，学生只有在读中才能获得感悟。古诗词不读不足以入其境诗词品读的具体方法如下：

（1）读准古诗词声调

古诗词课上引导学生读准古诗词声调是教师的首要任务，读古诗词要字正腔圆，不可多读不可少读或者错读，只有在读的准确的基础上做到读的流畅才会让古诗词的朗读变得有意义。古诗词从古至今的读法都是“多诵遍数”，方得 “自然上口，久远不忘”。……