立足原点 多向辐射

罗晓华

摘要：古诗教学是初中语文教学中的重头戏，在此以《观刈麦》一文为例，谈谈古诗教学应注意的问题，为开展好古诗教学提出一些有效的建议。

关键词：古诗教学；立足原点；生成性学习

古诗承载着中华民族悠久灿烂的文化，古诗教学尤为重要。但是，就当前中学的古诗教学现状而言，虽呈现出“百花齐放”的态势，但更多是依托多媒体的形式演练。近来观摩的一节题为《观刈麦》的课，更是引发了笔者关于如何开展好古诗教学的思考。

在这节课里，执教者先以一副刈麦的图片导入新课，告诉学生农民收庄稼的辛苦；然后要求学生声情并茂地诵读诗歌，体会农民劳作的艰辛；继而播放音频，让学生深入体会农民劳动的辛劳；最后，引导学生品味白居易的诗歌《新制布裘》，在揣摩“安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人”等诗句基础上，品味主人公在《观刈麦》中同样呈现的悲悯情怀。

针对这节课，再结合以往观摩的一些古诗教学，仔细梳理之后，可以发现当前古诗教学存在以下三个比较突出的问题：

1.教师的讲解代替了学生的自悟。当前语文教学的一个通病就是先有教师的文本理解，然后是教师将这种理解“传输”给学生。以前文提及的观摩课而言，教师在课堂教学之初展示割麦子的图片，就是要向学生传达一个信号：农民的工作是相当辛苦的。之后的教学，实际上就是在这种先入为主的设计下开展，学生自然在这种显性诱导下明晰了教者的意图，而不是自己揣摩到诗人的创作主旨。……