初中语文思维教育的开展策略研究

许佳

（新疆维吾尔自治区阜康市滋泥泉子学校）

初中语文思维教育的开展策略研究

许佳

（新疆维吾尔自治区阜康市滋泥泉子学校）

初中阶段对学生后续的生活学习意义非凡。语文是一门非常重要的课程，肩负着培养学生语文思维能力，提升学生综合素质的艰巨使命，因此初中语文教育者应该充分地认识思维教学，重视思维教学，在全面提升学生语文成绩的同时，使学生能够更加全面地发展。

初中语文；思维教育；原则；形式

提高学生学习成绩最有效的方法应该是提高学生的思维能力，只有学生的思维达到一定的高度，才能更加科学合理地吸收知识。从某些角度来说，知识和思维其实是两个相辅相成的过程，知识促进思维发展，而思维又能促进知识积累。因此，想要全面提升初中学生的智力，就必须以提高初中生的思维能力为重点工作。

一、初中语文思维教育的三个特征

1.统一性

在我国传统教育理念中，人们认为智力决定创造力，因此在落实教育的时候，更重视对学生智力的培养而忽视对学生思维情感的培养。然而，这种做法并不科学，因为能影响创造力的不仅仅包括智力活动也包括思维情感活动，只有实现了思维情感的升华，才能有效地激发人们的创造能力。

2.鼓励和完善

现阶段初中语文思维教育评估已经不再以以前的淘汰、等级和选拔为原则，而是更加注重对学生的鼓励，使之能在开放的思维空间中完善自身。因此，在落实教育的时候，教育者要充分考虑学生的实际情况，尊重学生的个体差异，用不同的标准定位学生，使学生能够感受到自身的变化，在教师的鼓励性语言中获得自信，进而完善自身。

3.主体性

在教育活动进行的过程中，教育者是教学的引导者，而学生是知识的接受者和思维的发展者，所以教育者必须尊重学生的思维模式，掌控学生的情感变化，也只有这样才能有效地体现学生的主体性，帮助学生更好地完成语文学习。

二、初中语文思维教育的形式

1.创造型

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习语文最好的动力。因此，教育者应该有意识地培养学生学习语文的主观能动性，在语文创作的过程中不断培养学生的创造性思维，激发学生的学习主动性。

2.分析型

分析型是初中语文思维教育最基本的形式，教育者在落实教育的时候，要帮助学生“从小入手”，帮助学生理解课文的创作背景，感受作者的思维情感，掌握作者的行文思路以及作者的语言技巧。这种语文思维教育形式能够帮助学生认识事物本质，并且在头脑中形成科学严谨的逻辑思维。

3.实用型

初中语文教育具有非常强的实践性。不仅能提高学生的阅读理解能力，更能强化学生的语言表达能力，对于提高学生的语文成绩有着非常重大的意义。因此，初中语文教育者应该有正确的思想认识，打破传统教育只为考试的思想，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生成为实用性的人才。

三、初中语文思维能力的培养途径

1.打造轻松愉悦的教学环境

轻松愉悦的教学环境能够有效降低学生的学习压力，对于发散学生的思维，拓展学生的思维面等都会产生非常积极的促进作用。在轻松愉悦的教学环境中，学生的思维能够处在最佳的状态，更能感受到参与教学活动带给自己的愉悦情感，进而有效地发挥学习的积极性和创造性，求知欲望也会明显提升，也会主动思考大脑中的疑问，在思考问题、解决问题的过程中，学生的思维能力必然会得到提升。

2.积极开展各类语文知识技能活动

实践出真知，实践是提高思维教育质量的最佳途径。各类语文知识技能活动不仅能够升华教师课堂教学的内容，还能够有效地提高学生的实践认知，培养学生的思维能力。例如，教育者可以组织阅读比赛活动，采取有效的措施，确保每一个学生都能够积极参与。在阅读比赛活动中，组织学生就阅读展开心得交流，在强化学生感受语言能力的同时增加学生的素材储备，拓宽学生的语文视野。再如，教育者可以组织学生开展辩论、演讲比赛等活动，利用这些活动培养学生的情感，陶冶学生的情操，强化学生的思维辩证能力。值得一提的是，教育者在组织这一系列活动的时候，一定要充分地考虑自身的实际情况，活动必须和课堂教学内容相关，只有保证实践活动的科学性，才能实现有效提高初中生综合能力和思维能力的终极目标。

3.选择优美的语文素材

语文是一门博大精深的学问，几千年的历史积淀出了厚重的文化，老祖宗们为我们留下了丰富的文学作品，以唐诗宋词为代表，其中包含的优美文词不胜枚举，这些优秀的作品不仅包含了作者的思想情感，也包括了极其高超的语言技巧，教育者应该善于利用这些优秀的素材有效地提高初中语文思维教育的质量。

初中语文思维教育能够有效地提高初中生的综合素质和思维能力，因此，教育者在落实教育的时候一定要充分考虑自身的实际情况，要善于利用语文的优势，深层次挖掘学生的潜能，进而为祖国培养出更符合时代需求的综合型人才。

王俊锋．初中语文思维教育的研究［J］．学周刊，2013（08）.

·编辑 薄跃华