教育思想转化为行动才更有力量
——读《尊重每一个孩子的发展权》一书所想到的

■严加红

教育思想转化为行动才更有力量
——读《尊重每一个孩子的发展权》一书所想到的

■严加红

近日，读到了由季俊昌、蒋世民撰著，福建教育出版社出版发行的《尊重每一个孩子的发展权——齐鲁名校长张广利的“知”与“行”》一书。原中国教育学会会长、全国著名教育家顾明远先生亲自为该书作序，予以推介，可见本书的价值和意义。以我陋见，从“八观”的视角全方位解读一位名校长，这在全国尚属首次吧。该书持论有理，立论有据，述论有实，且理论与实践互动，从中看到了张广利校长高举“尊重”大旗，奋力行走在素质教育大路上的可鉴印记。由是，引发了我与张广利专业交往的回忆，更加清晰地看到了与别的校长“不一样”的张广利。

做教育思想的引领者

思想的高度往往决定着事业的高度。法国哲学家帕斯卡尔说过：“人只不过是一根芦苇,是自然界里脆弱的东西,但他是一根能思想的芦苇。……我们的全部尊严就在于思想。”中国哲学家王守仁提出：“真知即所以为行，不行不足谓之知；知是行之始，行是知之成；知是行之主意，行是知之功夫。”“知”是思想的结晶，“知”的广度、深度和高度从根本上决定着“行”的广度、深度和高度。

教育是一门关乎生命个体和人类命运的科学，具有自身的特殊规律，尤其需要思想之“知”的观照和引领。袁振国教授说过：“思想是否平庸应当就是教书匠和教育家的根本区别。自古以来，每个人对教育的期望、对教育的理解都会有所侧重、有所不同。