生活化教学与小学诗歌课堂融通策略

2016-03-03 02:06沈燕杰
新课程 2016年9期
关键词:生活化诗歌生活

沈燕杰

(苏州市阳山实验小学校)

生活化教学与小学诗歌课堂融通策略

沈燕杰

(苏州市阳山实验小学校)

新课程下的小学语文诗歌课堂,当务之急是如何将理论联系实际,让诗歌走进学生生活。在教学过程中,教师要注意三点:教学方法生活化,为学生再现诗歌情境;对学生的生活经验进行突破,陶冶学生的诗歌情感;组织诗歌实践活动,让诗歌走进生活。

生活化教学;小学诗歌;创设情境;生活实践

新课程改革的口号已呐喊多年,教学研讨中一直在提倡让课堂走进生活。但是,通过对现今的小学诗歌课堂现状进行研究,我们就能发现,生活化教学的目标贯彻得并不完美。在语文诗歌课堂上,偏重于应试教育的课堂教学是常态,教师采取“朗读一遍—抄写两遍—背诵三篇”式的教学模式,严重打击了学生诗歌学习的积极性,语文课堂上没有看到一点小学生应该有的活力与烂漫。面对当前的小学诗歌课堂状况,加强生活化教学非常必要。

一、教学方法生活化,为学生再现诗歌情境

在教学过程中,教师要有生活化教学的意识,无论是在备课前,还是在课堂教学过程中,抑或是课后作业的布置上,都要对诗歌生活化进行巧妙的教学设计,在教学方式上接一接地气,将诗歌引向生活。小学阶段的诗歌,基本上描写的都是生活中经常出现的事物,例如《春雨》《锄禾》《绝句》等,课堂教学过程中,教师要利用多媒体,为学生再现诗歌情境。

例如,在《望庐山瀑布》这首古诗的课堂教学中,教师可以通过用投影仪播放庐山瀑布的视频或者图片进行课堂导入,在学生欣赏材料的过程中,引领学生感悟庐山瀑布气势之恢宏,景象之磅礴。通过观看形象生动的影像资料,学生可以更直观地感受到李白所描写的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”究竟是何种景象。在吸引学生兴趣的前提下,教师再带领学生思考:通过观看影像资料,我们已经看到了庐山瀑布的壮观,李白在诗中写到瀑布有三千尺那么长,这是真的吗,李白为什么要这么写?在直观形象的视频欣赏之后,教师引导学生与视频中的实际景观比较,帮助学生进一步理解诗歌中夸张修辞手法的运用。

小学生由于生活经验和知识水平限制,进行诗歌学习时有一定难度,经常不能很好地理解诗歌所讲述的内容。现在是多媒体时代,几乎每个学校都有多媒体教室,在教学过程中,教师要善于使用这些多媒体资源,为学生再现生活中的诗歌情境,让学生感悟到诗歌中所描写的生活景象,降低诗歌理解的难度。

二、对学生的生活经验进行突破,陶冶学生诗歌情感

在诗歌生活化教学的过程中,教师要根据诗歌内容,联系学生生活经验,将诗歌知识融入学生生活中,在生活中对学生进行诗歌教学,用诗歌陶冶学生的思想情感,达到在诗歌教学中进行情感教育的目的。

例如,在对《锄禾》《悯农》两首古诗进行教学时,教师在讲解诗歌的基本内容之后,可以提问学生:大家平时吃饭的时候,会浪费粮食吗,有没有把碗里面的米饭都吃干净?诗里面描写了农民耕作的辛劳景象,我们应该浪费粮食吗?学习诗歌,不仅要达到“熟读唐诗三百首”的地步,教师还要注重诗歌情感教学的目的,在带领学生欣赏诗歌的过程中,对学生进行思想品德教育。这不仅可以加深学生对诗歌内容的印象,同时也能在语文课堂上提高学生的思想道德素养,在优秀诗歌文化的熏陶下帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,全面提高学生的语文素养和道德素养。

在教学过程中,充分利用诗歌教学,引导学生在生活中感悟诗歌、思考诗歌、体验诗歌,可以促进学生对诗歌内容的理解,还能使学生在品味感悟的过程中获得道德教育,用诗歌引领人生道路。

三、组织诗歌实践活动,让诗歌走进生活

在小学语文诗歌教学过程中,教师除了在课堂上对学生进行生活化教学外,还应在课外组织诗歌实践活动,鼓励学生在活动中运用诗歌、巩固诗歌,提高诗歌审美能力。

教师可以组织一次诗歌朗诵大赛:学生自由选择自己喜爱的诗歌,练习朗诵,可以上网搜索配乐,在班会课上配乐朗诵。在朗诵过程中,教师要组织班级学生欣赏同学的表演,并请学生为表演的同学点评打分,提出自己的意见和建议。教师将学生的表演情况进行汇总,针对朗诵过程中出现的普遍问题进行指导,提高学生的诗歌朗诵水平。朗诵对于提高学生的诗歌欣赏水平是非常有益的,朗诵是否生动真挚,与学生对诗歌内容的理解息息相关,教师可以通过对学生朗诵情况的考查,检测学生对诗歌的掌握程度,进一步有针对性地展开教学活动。

课堂时间毕竟有限,在诗歌课堂中组织生活化教学,教师要善于利用学生的课外实践,让学生加强生活与诗歌的联系。在学生生活中进行诗歌实践活动,还能让学生感受到诗歌学习的乐趣,进一步增强学生学习诗歌的积极性。

小学诗歌生活化教学,是新课程背景下创新语文课堂教学的重要突破口,教师要联系生活实际进行教学,激发学生对诗歌的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”在教学过程中,学生的兴趣一旦被激发,就不愁诗歌课上不好了。

[1]成尚荣.构建生活的课堂[M].南京:江苏教育出版社,2001.

[2]谭慧.小学语文古诗词教学探析[J].成才之路,2011(30).

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