让评价在语文课堂高效绽放

杨 华

（黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校 黑龙江哈尔滨 150046）

让评价在语文课堂高效绽放

杨 华

（黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校 黑龙江哈尔滨 150046）

自从课堂评价在我校轰轰烈烈开展以来，我们语文社团所有成员投入了极大的热情，在不断的学习、实践和探索后，取得了很大的收获，在实际教学中反复应用，深得学生的喜爱，课堂教学效度得到大幅度提升，评价终于能够在语文课堂中扎根，发芽，生得枝系繁叶茂。多元评价以不可抵挡的优势占据了语文课堂教学。

首先，我们在课堂上摒弃了单一的评价模式，力争实现评价语言的多元性。过去的课堂里，对学生的评价往往都是“你真棒！”“真聪明！”“做对了！”，这种单一的模式用久了学生都学觉得厌倦，不再会起到激励的作用，如今，老师们都能用不同方式的语言进行评价，从不同角度给孩子以新鲜感，例如语文社团李小江老师《送孟浩然之广陵》的教学中，当一名男生声情并茂地吟诵完古诗时，李老师长叹一声，由衷地赞道：“你的吟诵带我们走进了当年依依惜别的场景。”没有一句浮于表象的赞美，这样的评价让学生更有成就感，更能够激发学生对古诗学习的热爱，远远胜于“你读的真好！”“真有感情！”这样的单调的评价语言，学生非常乐意接受这样的评价，喜悦之情溢于言表，积极性极高，听讲就更认真了。教学中还有一个小片断，李小江老师安排由学生饰演作者，站在讲台前送友人，李小江老师饰演孟，学生即兴发挥对李小江老师说：“浩然，别忘了给我打电话！……