基于新课改下初中数学教学存在的问题及策略解析

苏秀东

（黑龙江省绥化市海伦市第三中学 黑龙江绥化 152300）

基于新课改下初中数学教学存在的问题及策略解析

苏秀东

（黑龙江省绥化市海伦市第三中学 黑龙江绥化 152300）

随着新课程改革的推行与实施，初中数学教学受到广泛关注，要求教师在教学过程中，必须要创新教学方式，提高教学效率，然而，当前部分初中数学教师在教学过程中，还存在较多不足之处，影响初中学生数学知识的学习，难以提高初中学生的数学素养，基于此，本文针对新课改下初中数学教学存在问题的分析，提出几点解决问题的策略，以供相关教师参考。

新课改 初中数学 教学问题 解决对策

在初中数学教学期间，教师必须要重视自身存在的问题，树立正确的教学理念，培养学生良好的学习方式，关注学生创新能力与实践能力的提升，在优化学生学习体系的基础上，不断探索与实践，为初中学生后续发展奠定坚实基础。

一、新课改背景下初中数学教学问题

目前，在初中数学教学过程中，存在的教学问题多种多样，难以提升学生的学习效率与学习质量，抑制学生数学素质的发展。具体表现为以下几点：

首先，学生容易出现学习分化现象。在初中阶段，学生是最容易产生分化的时期。主要因为初中学生的思维较为敏捷，对所喜爱的事物都愿意投入精力，而对于自己不喜欢的东西，则不会主动探索。再加上初中数学知识的难度较高，数学课程的每个知识点都是环环紧扣，如果学生在某个阶段出现学习分化现象，就会导致在知识层面上出现断裂现象。同时，在初中学生学习数学知识期间，还会因为数学课堂死板等现象失去学习兴趣，而将学习精力放在其他学科或是事物上，导致学生数学知识学习效率降低，难以达到良好的教学效果[1]。

其次，课堂教学方式滞后。当前，部分初中数学教师在教学期间，还在应用传统的教学方式，一味的对学生进行灌输式教学，导致学生在学习数学知识过程中，难以提高自身学习效率。再加上应试教育的约束，多数数学教师忽视学生专业素质的培养，过于重视学生学习成绩，在课堂教学期间，只能为学生讲解一些定理分析与问题解决知识内容，不能通过实践增强学生的数学知识应用能力，导致学生在学习数学知识期间，受到大量习题解析的压力，丧失对数学知识学习兴趣，学习压力也随之增加。如果初中数学教师不能意识到此类问题的严重性，将会导致学生学习积极性难以提升[2]。

最后，缺乏完善的综合素养培养措施。目前，部分初中数学教师在教学过程中，过于重视学生的问题解决能力，忽视对学生的素质教育，导致学生在实际发展过程中，只能为了应对考试而学习，不能提高对数学知识学习的主动性。同时，初中数学教师无法将德育教育融入到数学教学中，难以培养学生良好的思想道德素养，导致初中学生在学习数学知识的时候，无法全面理解初中数学概念等知识，不能将数学知识应用在实际生活中，抑制学生的长远发展[3]。

二、新课改下初中数学问题的解决对策

在初中数学教学期间，教师必须要全面分析教学问题，并且重视教学改革工作，在树立人本教育理念的情况下，积极创新教学方式，将激发学生学习兴趣作为教学目标，致力于提高学生的数学知识应用能力与综合素养，使其向着更好的方向发展。具体教学措施包括以下几点：

1．树立人本教育理念

在新课改背景下，初中数学教师必须要树立人本教育理念，总结以往教学中的不足之处，并且将所有精力投入到教学改革中。在此期间，初中数学教师首先要做到的就是树立人本教育理念，凸显初中学生的课堂主体地位，并且充分关注初中学生的学习需求，理解学生的感受。同时，初中数学教师还要利用良好的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从多个角度考虑学生发展问题。另外，初中数学教师还要重视素质教育的实施，明确教学改革与创新目标，为学生数学素养的提升营造良好环境[4]。

2．创新数学教学方式

初中数学本身就具有一定的趣味性，有利于教师革新教学方式，利用多元化的教学方法激发学生的学习兴趣，转变初中学生数学知识的学习理态度，调动初中学生的学习积极性。初中教师可以将数学文化与数学基础等知识相互融合。数学基础知识就是数学概念与定理，具有抽象性特点，学生在学习的时候，无法提高学习积极性，难以激发学习兴趣。为了解决这一问题，教师可以融入一些数学文化，引导学生全面了解知识的产生与形成。例如：初中数学教师在讲解二元一次方程知识的时候，可以引导学生更好的了解《九章算术》文化知识，在一定程度上，可以激发学生的学习兴趣。同时，初中数学教师还可以为学生讲解一些古人的良好事迹，潜移默化的提高学生的品德素养，增强学生思想道德品质[5]。

3．创建情境教学模式

初中数学教师在实际教学期间，必须要为学生创建学习情境，在拓展学生思维模式的基础上，达到良好的教学效果。此时，初中数学教师可以将理论知识与实践知识联系到一起，并且不断创建情境教学模式，提高学生的学习效率。例如：初中数学教师在讲解关于“平均数”问题的时候，可以为学生创建家庭情境，计算家庭平均每天消耗的电量，这样，不仅可以提高学生的学习效率，还能为学生树立节约资源的思想观念。

4．营造开放性的学习空间

初中数学教师在实际教学过程中，可以为学生营造开放性的学习空间，使学生有展现自我的机会，促进学生之间良好交流。例如：初中数学教师在班级中开展数学值日活动，然后要求学生每天都要选择出一名“助教”，帮助学生们讲述一些历史数学知识，在拓宽学生知识面的基础上，提高初中学生的学习积极性，达到良好的教学效果。

结语

初中数学教师在课堂教学过程中，必须要重视学生的学习情况，全面分析学生的学习需求，在激发学生学习兴趣的基础上，提高初中学生数学知识学习积极性，优化学生的学习体系。

[1]杜菊华.新课改下初中数学教学存在的问题及策略[J].中国校外教育（下旬刊）,2015(z2):107.

[2]周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J].才智,2015(32):14.

[3]周兆忠.初中数学教学存在的问题及改进措施分析[J].课程教育研究（新教师教学）,2013(21):151-151.

[4]安万军.浅议初中数学教学存在的问题及策略[J].读写算（教育教学研究）,2015(52):175.

[5]马群艳.新课改下初中数学教学存在的问题及应对策略[J].文理导航·教育研究与实践,2016(4):129-129.