激发自主管理意识　唤起学生真善本性

汪波（重庆市巴南中学校）

激发自主管理意识唤起学生真善本性

汪波
（重庆市巴南中学校）

有人说：“一个好班主任要嘴勤、手勤、腿勤、眼勤。”实际上，这样的班主任不但劳心费神，学生还未必领情。况且，班主任也要教学、备课、开会，一天还要处理一堆琐事，你能时刻守在学生身边？所以说，作为一名中学班主任，在管理过程中激发学生的自我管理意识、培养学生的“同理心”、唤起其真善本性就显得很有必要。

一

作为一名班主任，抓班级管理无疑是最重要的任务之一。前苏联教育家马卡连柯说:“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”再结合自己多年的班主任工作经历和实践经验，我意识到班级学生良好的自主管理无疑是组建一个好的班集体的有效途径。

所谓班级自主管理，就是班主任在管理班级的过程中，将学生看作班级管理活动的主体，有意识地培养学生的主人翁意识、民主意识和责任意识，进而激发学生对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以达到学生自己管理自己、自己教育自己的目的，从而提高自身素质，形成良好的思想、习惯。

为了实现班级自主管理，并且真正让“人人有事做、事事有人做”，在我接手一个新班级后，在确定各项管理人员之前，用了近一个月的时间，从职务的竞选到班团干部的具体职责，从建立“班级自主管理”系列档案到“班级自主管理”的总结评比，都进行了充分的酝酿，做了充分的准备。……