让语文阅读的枝头繁花灿烂

凌勇

（江西省赣县五云中学）

让语文阅读的枝头繁花灿烂

凌勇

（江西省赣县五云中学）

语文教学的目的之一就是培养学生的语文能力，而一个人的语文能力主要表现在两个方面：一是阅读；一是表达。可以说阅读能力的高低，直接反映着一个人语文水平的高低。因此阅读教学，不管是高中还是初中都是语文教学的重点。“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始的。”怎样以有效的教学方法提高学生的阅读能力，是每个语文老师都在探讨的问题。

一、初中语文阅读教学存在的几个误区

1.教学中忽视学生阅读的主体性地位，削弱甚至不尊重这种主体性。

2.教学中不遵循学生的认知规律，以程式分析代替学生的个性化认知过程。

3.教学教法简单，教师拘泥于课文、局限于课堂，未能培养学生阅读的兴趣和能力。

之所以存在这些问题，我想这与教学方法有着很大的关系。吕叔湘曾经说过，在多种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字叫“活”。我们在教学中缺少的就是“活”。事实证明，采用了活的教学方式，课堂就会显得生机勃勃，学生的思路也容易打开，收获也会更多。

二、初中语文阅读教学的策略

1.给课堂阅读培根施肥

近几年中考语文命题发展的总趋势在于：（1）试题中限制了纯知识识记能力方面的考查。（2）语言运用能力的试题占了很大的比重。（3）试题注重学生语文阅读能力的考查，一般分值不低于30%。可见，命题对学生阅读能力的要求提高了。……