小学高年级数学教学“导学案”的设计

程思琴

（江西省丰城市梅林镇低山小学 江西丰城 331132）

小学高年级数学教学“导学案”的设计

程思琴

（江西省丰城市梅林镇低山小学 江西丰城 331132）

新课标要求数学教学要回归学生主体自学之路，也就是把学习的主动权交给每一位学生，教师放手让学生自主探究和自主学习，彻底改变学生被动学习的状态。通过强化学生的自学能力来达到数学教学和终身教育的目标。导学案教学模式就是一种以突出学生自学为主的教育方案符合小学高年级数学教学的现实需求和学生自主学习能力培养的需要，则需要科学的设计导学案，并且能够根据特定的教学需要进行方案调整。

小学 高年级 数学 导学案 设计

小学高年级的数学教学在培养学生知识和能力方面有了更高的要求，除了侧重于锻炼学生的数学知识能力以外，还特别强调要培养学生的自主学习能力，确立学生的学习主人翁地位彻底改变被动式的教学模式。为了让学生变被动为主动提高数学教学效果。教师要科学合理的设计导学案，并通过科学恰当的导学案模式应用来创新数学教学模式，培养学生自学能力，奠定学生数学学习的基础。本文将重点就小学高年级数学教学导学案的设计和应用方法进行探讨。[1]

一、科学编写导学案，整合数学教学资源

导学案的编写是一门艺术，考察了教师的专业技术能力，同时也会对教师的数学教学产生直接影响，只有保障了导学案编写的科学合理以及有效才能够让教学当中的资源进行整合和最大化的利用，锻炼学生的自主学习能力。在编写导学案时要注意下面几个问题；第一，对数学教学的内容进行多角度和全方位的理解以及分析把握数学知识教学的重点和难点以及关键点，并且深入了解学生的学习情况，做到熟悉和掌握学情、教情。在具体的实施当中，数学教师可以选用贴近学生生活和能够满足学生兴趣爱好的案例来编写导学案，在编写当中去除与生活不相符的案例信息，促使学生主动的投入学习活动，掌握生活和数学之间不可分割的联系。[2]

例如，在教学圆的认识时，教师在编写导学案时，可以结合实际和学生的兴趣爱好点来合理的设计导学问题：生活中见过哪些圆的物体？圆是怎样画出来的？圆可以应用在生活的哪些方面？在导学问题的引导下，可以让学生逐步挖掘知识的本质，最终让学生认识圆，掌握圆的相关特征。这样不仅仅能够激发学生积极的学习情感，还能够让学生逐步的爱上数学。第二，在导学案编写当中，教师要注重整体力量的集结以及发挥成立专门的导学案编写小组，发挥教师的各自优势，发挥集体智慧，使得教学资源得到整合，增强导学案编写质量。

二、有效设计多元题型，丰富导学案内容

导学案是学生自主学习的重要指导，而丰富的导学案内容可以让学生把握正确数学学习方向的同时，还能够丰富学生的知识，最大化的锻炼学生的能力，并引导学生做到学以致用。因此，小学高年级数学教师要注重设计多元化的题型，让导学案的内容更加的充实和丰富，为导学案效用的发挥打下基础。第一，设计应用型题型。和实际应用有关的题型不单单可以让学生更加深入的了解新的数学知识，还能够让学生深刻的感悟数学的应用作用，优化学生的学习体验。例如在教学位置与方向一课时，当学生在通过导学案掌握了相关概念知识之后，教师可以合理的设计应用型的练习题让学生彼此之间排演位置的相关关系，让学生用用相关概念以及基础知识来解决实际问题。第二，设计开放型题型。这样的题型有助于开拓学生的思维，完善学生的数学思维及思考能力。例如，在学习完分数初步认识后，教师可以要求学生分一分生活当中的橘子、蛋糕等，并让学生提出不同的分法和分数表示形式，让数学教学更加的开放。第三，设计实践型题型。在学习完圆角分之后，教师可以鼓励学生在超市当中购物实践来进一步的了解有关于人民币的应用，丰富学生数学学习以及生活的乐趣。

三、应用捆绑式评价，强化导学案应用效力

单一的让学生在数学课堂当中展开练习活动会让学生产生抵触的心理，那么充分发挥导学案的价值，并且有效借助导学案来激发学生的学习热情和改变学生不良的情绪状态，成为了小学高年级数学教师需要深入研究和探索的课题。通过大量的教学实践和总结反思，可以清楚的看到小组合作学习以及捆绑式的小组评价手段是强化导学案效率的关键，并且能够在数学课堂上形成你追我赶和互相帮助和赶超的良性竞争局面。小学生有着较为强烈的求胜心，这让他们在小组学习当中渴望展现自己的能力和为集体争得荣誉。在导学案的学习和应用当中，教师可以对学生进行恰当的分组，由组长负责分配讨论探究的任务，并且对每一位学生的发言进行记录。让每一位学生都能够感受到自己被重视，那么学生会更加积极主动的来展现自己的能力，即使是学习能力较差的学生，也会因为集体荣誉感而充分发挥自己的优势，在同学的互帮互助以及有效竞争当中获得进步。各个小组之间同样形成了一种竞争，那么这种竞争会让学习小组在今后的学习当中更加的努力，在这样的良性循环当中，可以真正形成一种和谐有序的班级环境，更是可以培养学生完善品质，提高导学案的应用价值。[3]

导学案教学模式在小学高年级数学教育当中有着突出的应用价值，而且真正秉持着因材施教的原则，通过合理的设计和应用导学案，让数学教学事半功倍，特别是满足学生自主学习的需求，有助于学生自主学习能力的发展。小学高年级数学教师要注重科学编写导学案对数学教学资源进行整合，有效设计多元化的题型让导学案内容更加的丰富，同时还要善于应用捆绑式评价来进一步增强导学案的应用效果。

[1]李邦友.小学数学教学导学案的设计方法研究[J].珠江教育论坛,2013,(44):115-116.

[2]付守良.导学案设计在小学数学教学中的应用价值研究[J].课程教育研究,2013,(5):229-230.

[3]林辉玲.小学数学学案导学研究[J].教师,2014,(24):84-85.