优化教学方法，促学生自主运用画图策略

江苏灌云县第二实验小学（222200） 王永峰

优化教学方法，促学生自主运用画图策略

江苏灌云县第二实验小学（222200） 王永峰

自主式的画图策略指导，强调了学生作为学习主体的地位，使学生在画图过程中独立地进行分析、探索和质疑等实践活动。教师要从动笔前、执笔中以及落笔后等不同环节进行精心预设和悉心点拨，让学生在画图策略的自主式学习活动中体验到数学思考的乐趣，获得数学学习能力的综合发展。

自主画图策略指导

数学问题的解决策略多种多样，其中画图是较为贴合小学生学习心理特点的策略之一。借助图形直观、形象的特点，有利于学生对抽象的数学问题进行思考，使数学问题变得简单化、具体化。

一、动笔前“自醒”——激发学生画图需求

“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”在指导学生运用画图策略进行思考前，教师要激发他们画图的内心需求，完成从“要我画”到“我要画”的心理转变。

如在教学“简单的加减法计算实际问题”时，教师出示习题：“鸭妈妈和小鸭子排队过河，从前往后数，鸭妈妈排在第12位；从后往前数，鸭妈妈排在第14位，一共有多少只鸭子要过河？”

生1：12+14=26（只），一共有26只鸭子。

生2：不对！从前往后数时，包括了鸭妈妈；从后往前数时，也包括了鸭妈妈。因此要减去2，应该是24只鸭子。

生3：我觉得应该是25只鸭子。

师：你能用一种让大家都容易理解的方法说一说吗？

生3：我觉得画图是一种好方法。用⊙表示小鸭子，用◎表示鸭妈妈，就可以画出图来——（前）⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙◎⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙（后），现在我们来数一数，答案是25只。……