优化教学策略，提高课堂效率

张慧丽

随着教育发展水平的提高，我国教育已从过去的精英教育逐步向普及化方向发展。与此同时，对于只招收初中毕业生的中等职业学校来说，生源整体文化基础水平呈下降趋势。更严重的问题是，其中不少学生缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自检能力，给教学工作带来较大的困难。近年来，中职学校的数学教学正在积极尝试进行教学改革，特别是教学方法改革。由于重教法轻学法的现象较为普遍，通常很少研究学生如何学，忽略了学生的主体作用，不利于学生素质的真正提高。那么，中专数学教学应如何优化内容，激发学生兴趣，掌握学习方法呢？下面谈谈我的一些做法。

一、结合中专生特点做到全面提高

结合实际来说，中专生具有一定的艺术特长，但是其文化课学习基础差，成绩参差不齐。尤其一些对于数学课缺乏兴趣的同学，存在着厌学的抵触情绪，使教师的教学存在着许多障碍，也影响了教学任务的完成。因此，教师必须从实际出发，结合中专学生心理，适当的调整现有教材的结构要求，慢慢的将数学学科融入到学生的学习中。

（一）正确引导学生树立信心，加强各学科相互渗透

针对中专学生普遍基础较差的情况，教师应该深入耐心，加强对其基础的培训，放慢速度减少知识台阶。及时辅导触会贯通，随着学习知识的深入，在学习过程中各学科之间都息息相关有着不可分割的联系，学科之间相互渗透相互加强的意义越来越多，而占主导作用的基础课为后续的学习打下坚实的基础，对其在以后其它课程的学习中尽量穿插连贯，有效的在一起结合对比，让学生认识到自己学习各科知识是一个有机的整体。使学生们了解到各学科之间的奇妙联系，使学生自觉将自己所掌握的知识进行思路整理，融会贯通对于促进其学习兴趣有着重要的作用。

（二）合理运用教材

在教师以往的教学实践中，教材中的一些章节对专业课的作用不是很大，而且理解起来很难。对于一些基础差的学生，学习起来很吃力，从而引起厌学情绪。这样不但加重了学生与教师的双重负担，而且又会削弱学生的学习自信心，对于这些教师可以因地制宜的进行挑选学习，让学习能力自学能力强的同学可以自己探讨，而相对基础差的同学可暂时不学习。使教材学习程度适合于学生，切实从学生扎实基础出发，使学生取得良好的学习效果。在教学上培养学生的求知欲是非常重要的，在发现问题，解决的问题中不仅仅对学生是一个学习过程，对于教师自身也是一个非常重要的学习过程。

二、优化教学方法，引导学生学会学习

职业教育要把培养学生学会做人、学会学习、学会生活、学会工作、学会创造的“五学会”作为基本目标，特别要认识到中专教育已不再是一个终结性的教育。要提高学生的文化素养，特别要教会学生如何去学习，怎样掌握学习方法，这是数学教学必须重视的问题。

（一）优化教案，引导会学

中专学校大多数的学生学习马虎，得过且过，不能够主动接受学习方法指导。因此，教师要把学习方法指导的内容作为教案中的一个重要内容，要有目的、有计划地指导学生掌握学习方法。这就要求教师备课时要明学情、备学法，要了解本班学生的学习心理，了解学情。备学法、备学情应成为教师备课中一项不可缺少的内容。

（二）优化教法，促进会学

教学方法包括教师的教法和学生的学法两方面，教师的教法是学生学法的诱因；学生的学法是教师教法的强化。教师怎样做，必然影响了学生怎样学，对学生的创造性思维的建立起到直接的示范作用，使学生在教法中渗透学法。逐步改变了以往学生只习惯于听，习惯于背，却不习惯于想，更不习惯于自己探索的传统教学方法，从而激发了学生的学习兴趣和对学习方法的探求。

（三）优化训练，巩固会学

学习数学的一个重要目的，是发展和培养学生的逻辑思维能力，并能够运用知识解决数学问题。因此，教师在设置问题时，要注意思维梯度，层层递进，由浅入深，由易到难，化繁为简，同时所设置的问题应当是学生经过努力能够解决的。

三、注重学生能力的培养

（一）培养学生获得终身数学学习的能力

中专数学教育是基础，学生在获得必要的数学基础知识的同时，还必须获得终身学习的能力。由于现代科学技术的迅猛发展，要求中专学生所掌握的理论知识和实际技能越来越多，在学校里不可能完全掌握他们今后工作所必须的知识、技能。所以，发展能力、培养终身学习能力不仅对提高学生在校期间的学习效率是必须的，而且对于学生将来适应工作需要和进一步的发展更具有重要意义。

（二）培养学生的创新能力

创新教育是知识经济时代教育的主旋律，也是新世纪发展的必然。数学教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色。如何充分发挥数学学科特点和作用，实现数学素质教育和数学人文素质教育，是新世纪探索的主题，在中专数学教学实践中，通过数学的各个环节，课内外结合，有意识地启发、引导，力求最大限度地挖掘学生的创新潜能，增强他们创新的信心。

开发学生的创新能力实践是检验真理的唯一标准，是体现创新能力大小的检测手段，素质教育也以培养学生的创新精神和实践能力为重点。然而从现实教育情况来看，实践能力是学生的一个弱项，究其原因，除了中国传统的教育思想影响外，另一个就是许多老师把教育学看作单一的知识讲解、讲授、传递过程。课堂上以讲为主，课下的作业也以纸笔为主，缺乏对学生实践活动的锻炼和培养，久而久之，学生对创新的认识也变成纸上谈兵，恰恰是实践能力的缺乏直接导致学生创新成果付诸东流。实施创新教育就是要引导学生把所学的知识用到实践中去，注意培养学生在实践中的创新能力和精神，让学生从实践中体验创新的乐趣，使学生的创新能力得到发展。

四、正确处理好中专数学与初中数学教学的衔接

针对当前中专学校数学教学的实际情况，中等专业学校教师在进行数学教学中应注意坚持教学原则，明确教学要求，在加强师生间了解的基础上，处理好中专数学与初中数学教学的衔接。中专数学与初中数学教学的衔接首先要抓好“衔接点”的教学，教师要按“由浅入深，由易到难，由简到繁的教学原则，深入领会教材的系统性，抓住重点分散难点。其次要对学生进行必要的学法指导，由于在初中阶段，学生在学习上习惯单向思维，喜欢套用例题、模仿作业，而中专学生的学习要求是在教师的指导下，课前预习后能大致明白所学内容，且能举一反三，这个学习过程的重大转折，对中专生来说非常不适应。

因此，教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，发挥教师的向导作用，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使学生的思维由发散而集中，由集中而发散，共同优化中专数学教学。