浅议小学班主任如何引导学生进行自主管理

李能英

（重庆市綦江区篆塘小学 重庆重庆 401443）

浅议小学班主任如何引导学生进行自主管理

李能英

（重庆市綦江区篆塘小学 重庆重庆 401443）

在以往的小学教育中，班级管理是小学班主任的日常工作之一，但是受到多种因素的影响，班级管理并不能取得理想的效果，同时还在一定程度上增加了班主任的工作量。随着素质教育理念的发展，班主任对班级管理的态度与看法也发生了一定的变化，自主管理受到广泛的关注。文中将对引导学生展开自主管理的方法进行分析与探讨。

小学 班主任 自主管理

随着社会的发展，班主任应当积极转变思想认识，意识到班级管理是一项集体事务，应当予以学生自主管理的机会与权力，使其能够充分参与到班级管理中。班主任应当认识到学生在学习以及班级管理中的主体地位，并对此予以维护，让学生意识到班级管理与自身成长与发展之间的联系。同时积极开展自主管理能够在一定程度上降低班主任的工作压力，使其更加专心的致力于教学工作。但是由于小学生的自制能力、理解能力等相对较差，班主任应对其予以必要的引导，这样才能够使自主管理更加高效的展开，对此展开探讨有着重要的现实意义。[1]

一、营造良好的自主管理氛围

为了使自主管理可以顺利展开，班主任应当在班级内部营造平等、和谐的管理氛围，让学生能够积极参与到班级管理中。首先，班主任应当与学生建立平等和谐的互动关系，主动与学生进行沟通与交流，了解学生在生活与学习中存在的问题，并尽力帮助其解决这些问题，班主任的这些行为能够让学生感受到班主任的理解与关怀，继而对班主任产生一定的信任；其次，在管理的过程中，班主任要鼓励学生提出自己的想法与建议，并对其予以肯定，即使学生的想法有错误，班主任也不应当面指责，而是应当耐心引导学生，使其能树立正确的认识；最后，班主任还应当在班级内部组织与自主管理相关的主题活动，如“我是班级管理员”的主题班会、“班级管理从我做起”的演讲比赛等，这些活动能够使班级内部形成良好的文化氛围，让学生树立起主人翁意识，并自觉参与到班级管理中。

二、完善班级管理的相关制度

制度是开展高质量的班级管理的重要基础与前提，班主任应当对此予以足够的重视，对班级管理制度予以完善，并让学生参与到制度建设中来。第一，班主任应当让学生掌握小学生日常行为规范以及守则的内容，然后让学生在此基础上，根据班级的实际情况，自主制定班规，班主任可以组织学生进行讨论，让学生畅所欲言；第二，班主任也可以让学生分组制定不同方面的班规，如卫生班规、学习班规、纪律班规等。通过自主讨论制定的班规往往更具有约束力，能够提高学生言行的规范性。[2]

三、对班干部的选拔予以重视

在进行自主管理时，班干部应当发挥引导作用，带领同学们展开有效的班级建设与管理。为了实现这一目的，班主任应当对班干部的选拔予以重视，对学生的综合素养与能力进行全面的考察，在民主选举的基础上，对班干部的人选进行适当的调整，保证班干部的作用可以充分发挥出来。在选拔结束后，班主任还应当对班干部进行必要的教育，使其明确自身的责任，并具备引领同学展开自主管理的能力。在实际的管理工作中，班主任应当予以班干部充分的空间，使其能够发挥主观能动性，开展自主管理。

四、积极开展特色的教学活动

为了提高学生的自主管理意识与积极性，教师应当挖掘学生的兴趣点，并组织多种多样的教学活动，使学生能够对自主管理产生浓厚的兴趣。教师可以将教学与管理有效结合到一起，在课堂教学中，教师可以将学生的日常行为作为案例，让学生从切实的生活经验感受到自主管理的重要性与必要性。同时，教师还可以让学生自主编排关于班级管理的情景剧，这一教学活动能够极大的提高学生积极性，吸引学生的注意力，并让所有学生都能够参与其中，在表演的过程中，学生能够深刻认识到如何进行有效的自我管理。

五、对班级事务进行细致划分

班级事务涵盖的内容较杂，范围较广，如果放任学生自主管理，那么极有可能导致班级秩序的混乱，甚至对学生的成长与发展造成阻碍，针对这一情况，教师应当发挥引导作用，对班级管理工作进行协调，使班级事务能够得到较为细致的划分，从而实现高效的管理。教师可以根据实际情况，将班级事务划分为卫生管理、纪律管理、作业检查等多个项目，让学生轮流管理不同的工作，教师可以让班干部确定每个人的任务，保证所有同学都可以参与到班级管理中，且职责明确。当学生明确自己的分工后，他们的自主管理将更加高效，同时也更加有激情与动力。

六、展开必要的鼓励管理

小学阶段是学生自尊心、自信心发展的重要阶段，为了保证学生的健康成长与发展，教师应当开展必要的鼓励管理，使学生能够得到激励与保护。如果自主管理的过程中，学生出现了错误，教师应当仔细分析问题产生的原因，并引导学生自主解决问题，教师要转换身份，从学生的角度进行思考。应当明确，小学生犯错误时不可避免的，同时也是可以原谅的，教师在看到问题的同时，也要看到学生的进步，对其予以肯定与鼓励，让学生能够愿意接受教师的教育与管理，并意识到问题的存在。教师的鼓励能够有效维护学生的自尊心与自信心，使其在后期的学习与班级管理中，他们自觉规范自身的言行。[3]

七、完善班级评价体系

为了实现对自我管理的有效反馈，教师应当对班级评价体系予以完善与创新，使其能够对学生做出较为客观、合理的评价。教师要意识到学生的基础素养与能力是有差异的，他们的优势可能体现在不同的方面。因此教师除了要对学生的学习状况进行评价外，还应当将学生在班级管理中的表现纳入到评价体系中，考察学生的管理态度、管理效果等。同时还应当对自评与他评予以重视，让学生能够认识到自身存在的优势与不足。

结语

自主管理并不意味着班主任可以放任学生自主展开班级管理工作，班主任应当发挥自身的引导作用，积极参与其中，使自主管理工作可以高效、有序的展开。具体来说，班主任应当积极营造良好的自主管理氛围，完善班级管理制度，慎重选择班干部，开展具有特色的教学活动，对班级事务进行细致划分，对学生开展鼓励管理，并完善班级评价体系。只有做到这些，学生才能够在有效的引导下展开高质量的自主管理。

[1]朱梦倩.浅议小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理[J].学生之友:下,2012(5).

[2]高雁.浅析小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].教育,2017(1).

[3]陈玉娇,李玲.浅谈班主任如何培养小学生的自主管理能力[J].中学生导报:教学研究,2013(46).