中职财务管理的有效性教学策略探究

郑 依

（嘉兴技师学院 浙江嘉兴 314001）

中职财务管理的有效性教学策略探究

郑 依

（嘉兴技师学院 浙江嘉兴 314001）

目前中职财务管理课堂教学中普遍采用的仍是以教师理论讲授为主的单一式教学模式，由于强调理论的系统性，过多地注重理论知识的传授，其结果往往是忽视知识的生成，学生主动参与少。因此，抓住中职财务管理学习的关键知识点，恰当运用教案学案一体化教学，是提高中职财务管理课堂教学效果的较好方法。

中职 有效性教学 教案学案一体化

目前中职财务管理课堂教学普遍采用的仍是以教师理论讲授为主的单一式教学模式，笔者通过近年来对中职财务管理教学有效性的研究探索表明，抓住中职财务管理学习的关键知识点，恰当运用教案学案一体化教学，是一种行之有效的方法。[1]

一、中职财务管理教案学案一体化的设计程序

1.知识点准备

教案学案一体化教学知识点的准备，要紧紧围绕教学大纲的要求及教材的内容，进行精心加工与提炼，同时，最好根据学生本身可能面临的问题去展开，只有这样的教学内容才能激发学生兴趣，学生才能积极参与。[2]

教师设计教案学案要考虑学生面临的问题，利用教案学案例设计的知识点引导学生积极探索，实时澄清问题所在。只有学生主动参与的教学，才是有效的教学。

2.典型案例分析

教案学案一体化提供的案例需结合教学内容及学生感兴趣的问题进行精选，枯燥的书本理论知识不能激发学生的学习兴趣，教师必须充分考虑学生的认知水平和兴趣所在，选择或编写相关的教学案例，并尽可能使案例呈现的方式多元化，如以文字、图表、图片、音像等形式呈现，便于学生阅读从而更好的了解掌握案例涉及的知识点。[3]

3.巩固练习精选

教案学案一体化课堂巩固练习的精选对提高课堂教学的有效性至关重要。因为课堂上的教学时间是有限的，所能留给学生练习的时间非常有限，教者必须设法提高学生在课堂上完成巩固练习的效益，从而保证课堂教学的有效性。

学生在课堂上一旦遇到问题有机会及时请教老师，教师要积极针对学生的提问进行释疑，保证教学内容及时得到反馈。

4.课后评价反思

教案学案一体化应重视课后的评价与教学反思设计，教师应根据学生的认知水平和能力，科学地进行教学多元化评价，要避免教学评价的单一性。对学生评价应以激励、表扬为主，这样有利于增强中职学生的学习自信心。教学反思必须根据学生的实际情况点面结合，要兼顾学生不同层次的认知水平，真正让学生学有所得、学有所思、学有所悟。

二、中职财务管理教案学案一体化教学案例的运用

中职财务管理运用教案学案一体化进行教学，教学有效性成败的关键在于教学案例能否恰当运用。笔者认为应从以下方面进行思考：

1.灵活运用案例演习

所谓案例演习，就是组织学生结合案例模拟会计场景进行训练。例如：模拟一个生产企业，把学生分成企业不同部门的人员，担任会计不同的角色，对企业中出现的一些交易事项，按账务处理的程序从填制审核会计凭证、登记账簿、编制报表直至财务分析进行模拟操作，必要时尽可能交换角色。这样能使学生的理论知识和实践知识得到有机的结合，从而提高学生的财务管理综合知识的实践操作能力，为以后走上社会、尽快胜任会计工作打下良好的基础。

2.巧妙借助以案释教

通过案例分析来阐述财务管理理论知识，把抽象的理论寓于生动具体的案例之中，通过案例进行分析并激发学生思考，便于学生对财务管理理论知识的理解和巩固。例如：在财务管理中关于资金需求量的预测问题，需要分析敏感资产、敏感负债项目，尤其是“固定资产”项目是否作为敏感资产进行确认问题，很多学生在学习中对这个问题感到困惑，不易准确掌握。笔者认为，在教学中教者必须精心设计案例，以案释教，引导学生抓住“固定资产”项目是否作为敏感资产进行确认的关键词“生产能力尚未饱和”、“ 生产能力已经饱和”、“需增加固定资产”等进行深入分析，提醒学生应针对不同情况分别做不同处理。实践证明，通过以案释教，不仅可以突破教学中的难点问题，克服死记硬背，而且通过学生的积极参与，可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.适时介入案例讨论

这是采用案例有效教学的实质及高潮所在。

通过课堂上互动式的教学，充分调动学生积极性和主动性，有利于激发学生的发散思维，例如：财务管理中关于“债券发行价格的计算”问题，应精心设计案例，引入债券发行的三种形式，分别为“溢价发行”、“平价发行”、“折价发行”，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与。而后进一步根据两种不同的计息方式“分期付息”、“到期一次还本付息”方式更深入地进行讨论、探究，从而培养学生的智力，提高学生分析问题的能力。

三、中职财务管理有效教学应注意的问题

1.中职财务管理有效教学应循序渐进

有效教学法成功的要素之一是学生素质，而不少教师在专业课教学中不敢大胆采用教案学案一体化教学，担心学生素质差而使得教学中师生无法配合。要解决这一问题，就必须注重教学中的循序渐进，即根据教学内容和学生一起分析案例，指导学生学会如何分析问题，要不断的反复训练，待学生的能力逐步提高后，教师便可渐渐放手。

2.中职财务管理有效教学应启发引导

有效教学必须引导学生提出自己的或小组的见解，让自己去探索、分析、解决问题。教师应牢记自己的主要责任在于启发、引导学生去独立思考，当学生发表的见解不一致时，教师要及时引导学生展开辩论，逐步统一认识。

切忌教者处处包办代替，从而违背有效教学的指导思想，阻碍学生的智力开发。

3.中职财务管理有效教学应注重评价与反思

有效教学离不开评价与反思，教师在努力创设有效学习环境条件的同时，还应积极关心学生学习活动的参与度、学生学习活动的效度以及学习氛围等内隐性学习行为的外显标志。教师在评价学生的学习成效时，应关注到学生的参与热情、学习效度以及学习外显行为。

评价时注意充分保护学生的创新思维，激励学生勇于探究。而教师应针对自己的教学实践进行深入的思考和总结，改进自己的教学方式和设计的教案学案，提高自身的业务水平，进一步优化教学过程及教学方法，从而大幅度提高教学活动的有效性。

[1]柳夕浪.课堂教学临床指导[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]杨九俊.新课程教学评价方法与设计[M].北京：教育科学出版社，2004.

[3]李源田.派往明天的教师[M].重庆：西南师范大学出版社，2006.