阅读教学中填空题效值最大化的实施策略

江苏东海县石梁河镇第二中心小学（222300）付　侠



阅读教学中填空题效值最大化的实施策略

江苏东海县石梁河镇第二中心小学（222300）付侠

［摘要］阅读教学中，借助填空的方式能够激发学生的思维意识，推动学生的说话训练，历练学生的概括与想象能力。教师要率先垂范，语言表达切不可模棱两可；要创设空间，模仿运用切不可框架限制；要关注逻辑，语义延续切不可本末倒置，从而扩大填空题应有的效值。

［关键词］阅读教学填空题效值实施

小学语文教学中，填空是一种较为常见的语用训练形式。教师借助填空的方式展开教学，能够巩固学生的知识积累，激发学生的思维意识，推动学生的说话训练。但这表面上看似普通的题型，却需要教师高超的教学智慧，并非如想象中的简单。

一、率先垂范，语言表达切不可模棱两可

语文教学的中心是语言，倡导语言表达的精确与明晰是语文教学的基本要求。句式结构的组建、词语的运用更要力求严谨、规范。这不仅便于学生读懂题意，更为规整学生的语言提供了真实的范例。

作者围绕“千姿百态的庐山云雾”写了（）的云雾、（）的云雾、（）的云雾和（）的云雾等四种形态。

这一道填空题的设置旨在运用提纲挈领的方式，从整体上把握文本的主要内容，强化学生的概括能力。初看题目并没有什么不妥，但细细考量就会发现，填空题中“（）的云雾”与最后的“形态”存在着搭配不当的问题。学生所答的“笼罩山头”“缠绕半山”……是一种形态吗？