蓬勃的樟树　伟大的人格
——《宋庆龄故居的樟树》（第二课时）教学设计

江苏盐城市第二小学（224000）吕琳琳



蓬勃的樟树伟大的人格
——《宋庆龄故居的樟树》（第二课时）教学设计

江苏盐城市第二小学（224000）吕琳琳

［摘要］《宋庆龄故居的樟树》第二课时的教学，可以通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生深入了解樟树的外形特点及其可贵精神，引申为宋庆龄高贵的人格品质。在“活动单”教学模式下，学生理解了课文内容，更在自主学习过程中提升了语文素养。

［关键词］樟树人格蓬蓬勃勃伟大

【设计理念】

《义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课在设计时打破常规教学模式，通过两个活动贯穿全课。通过个人批注阅读、小组交流、集体汇报等环节，引导学生品词析句、朗读体味，了解樟树蓬蓬勃勃的外形特点及拒虫的可贵之处。旨在让学生在自主学习的过程中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

【教学过程】

一、复习导入，抛设疑问——引出樟树

1.这节课，我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。

2.通过上节课的学习，你已经知道了什么？（生自由发言）

3.上节课，我们留下了两个问题，还记得吗？（①这是两棵什么样的樟树？②人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？）

【设计意图：看似简单的回顾，却是必不可少的。一是对上节课内容的复习，同时又为本节课的学习做了铺垫，让学生带着问题走进课文，形成阅读期待。】

二、品词析句，读想结合——走近樟树

1．快速浏览课文，看课文的哪几个自然段是直接描写樟树的？……