趣味识字在教学中的应用

广西桂平市蒙圩镇流兰中心小学（537200）黄中艺



趣味识字在教学中的应用

广西桂平市蒙圩镇流兰中心小学（537200）黄中艺

［摘要］语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，是低年级学生学习的一个重要环节。低年级识字量大、任务重、枯燥乏味，学生学习时情绪低落，效率低下。在识字教学中，教师要采用新颖、灵活多样的识字方法，激发学生的兴趣，使其积极主动地识字，不断提高自我识字的能力，增强识字的效果。

［关键词］趣味识字教学

语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，是低年级学生学习的一个重要环节。《语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，同时要求低年级学生认识1600—1800个常用汉字，会写800—1000个。学生的识字任务相当重。根据调查，低年级学生在识字过程中，对所学汉字更多的只是多写多练，课堂上学生学习生字时情绪低落，积极性不高，他们只是在教师的“压迫”下，记下这些生字。识字过程变得十分枯燥、无味，学生识起字来自然非常困难。使学生对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣，并提高自我识字能力，增强识字的效果，一直是困扰着我的问题。

兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向，是推动人们探索新知识、发展新能力的重要动力。如果学生对识字产生了兴趣，就会积极主动投身学习活动中，感受识字的乐趣，真正喜欢上识字。根据多年的低年级语文教学实践，我谈谈寓趣味识字法的运用。……