基于建构主义的《剑桥商务英语》课程的教学探索*

徐小芳

(安徽财贸职业学院　旅游管理系，安徽　合肥　230601)



基于建构主义的《剑桥商务英语》课程的教学探索*

徐小芳

(安徽财贸职业学院旅游管理系，安徽合肥230601)

《剑桥商务英语》课程旨在培养学生商务情境下的英语语言运用能力，具有明显的交际性特点；建构主义的情境、协作、意义建构对该课程的教学具有较好的指导意义。本文拟从课程特色及教学现状出发，探讨符合该课程特色的教学路径:实行“情境化”教学，强化商务角色意识；运用多种教学方法，开展“协作式”学习；拓宽思路，提高思辨能力。

剑桥商务英语; 建构主义; 情境

商务英语专业旨在培养既有较强英语能力，又懂现代商务的复合型、应用型人才，其课程体系中既有旨在全面提升学生英语知识与能力的英语类课程，又涵盖了较为专业的商务类课程。《剑桥商务英语》作为一门实用性较强的语言技能提升课程，在商务英语专业的课程体系中占据着较为核心的地位。本文拟从该课程的特色及教学现状出发，运用建构主义的语言学习理论，探讨符合该课程特色的教学路径。

一、《剑桥商务英语》课程特色

首先，从课程目标来看，该课程旨在全面提升学生在商务情境下的英语语言运用能力，因此，商务情境化是该课程的主要特色。其次，该课程是一门语言技能课，其重点是学生听、说、读、写技能的培养与提高，而不再仅仅是词汇、语法知识的学习与积累。再次，就其课程定位而言，是应用型课程而不是学术型课程，注重运用英语分析问题、解决问题的能力，即运用英语与他人沟通交流，解决实际工作中的问题。……