大学英语翻译教学改革:问题、反思与对策*

李　颖

(黄河科技学院　外国语学院,河南　郑州　450063)



大学英语翻译教学改革:问题、反思与对策*

李颖

(黄河科技学院外国语学院,河南郑州450063)

分析了大学英语翻译教学中存在的一些认识误区，提出了在大数据时代背景下大学英语翻译教学的一些新思路，以期对大学英语翻译教学改革有所启迪。

大学英语翻译教学；认识误区；大数据时代

我国对外经济文化交流的迅猛发展使得翻译市场出现了需求多元化以及翻译人才供不应求的局面。据中国译协资料显示,中国现有专业翻译人员约6万人，各类翻译从业人员约100万。即使如此,现有翻译人才也无法满足翻译市场的需求，翻译人才缺口高达90%。(汪晓莉，2008(4):141)当前，大数据的影响如日中天，大到世界，小至个人，就其对学习的影响来看，也将是革命性的。随着移动浪潮、“云计算”的推进，将来学生的学习随时随地，不再受时间和地点的限制。(李永、刘玉红，2014(4):100)笔者发现，很多高校的大学英语翻译教学仍囿于传统的教学理念，无法适应大数据时代翻译市场对翻译人才培养模式的需求。大学英语翻译教师应该更新教学理念，运用新技术手段更新教学模式，提高学生的参与意识和学习兴趣，从而提高学生的翻译能力，适应职业市场的需要。

一、当前大学英语翻译教学中的几个问题

长期以来，大学非英语专业的翻译教学处于十分尴尬的地位。一提到翻译教学，人们立即想到的是大学里外语学院翻译专业学生的必修课，却想当然地忽视了大学非英语专业学生的翻译教学。……