浅谈数学课堂教学中培养学生创新思维的几点做法

孙丽姣

（吉林省白城市通榆县乌兰花镇明德小学校 吉林 白城 137200）

摘 要：传统的课堂教育教学强调个人接受、掌握知识的能力，要求有较渊博的知识和运用这些知识的能力。而现代社会对人的要求则围绕着创造的需要而设计的。在培养创造性的过程中，教育占主要地位，而基础教育更是首当其冲。

关键词：数学课堂；创新思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-219-01

传统的课堂教育教学强调个人接受、掌握知识的能力，要求有较渊博的知识和运用这些知识的能力。而现代社会对人的要求则围绕着创造的需要而设计的。在培养创造性的过程中，教育占主要地位，而基础教育更是首当其冲。因此，培养小学生的创造能力是素质教育的重要内容之一。怎样在小学数学中培养学生的创造思维，本人从以下几个方面加以阳述。

一、培养学生对数学的热爱、追求和探索的精神

据调查，现在的小学生只有百分之十几是喜爱学习的。绝大部分学生厌学的原因是有的学生认为为父母而学、为老师而学，有的是为了成绩、有的是为炫耀自己而学习……。究其原因，他们缺乏正确的目标，对特别的学生缺乏正确的认识，学习积极性不高。连基础知识都掌握不了，谈创造性这简直是认识。而基础知识是创造性的基础，我们应当帮助学生树立崇高的理想，帮助他们确定奋斗目标，教育他们爱科学、更爱数学。达尔文谈到他所以能获得成功时，把爱科学、长期以来在思索任何问题时无限耐心放在第一条，这种耐心必然要强调的求知欲作为标准。因此，我们应当帮助学生形成良好的学习动机，使他们认识到知识的掌握不是终点而是重要的新起点。

二、构建民主教学气氛调动学生字习积极性，从而发挥学生的创造潜能

心理学认为小学生的好奇心、自尊心与创造性是同等的。民主的气氛、亲密的师生关系对培养学生的创造力是积极重要的。常言道。“教师不仅要重视课外与学生沟空，还要注意课内师生感情的交流。”使学生因为喜欢这位老师而爱这位教师和学生保持着一种和谐的民主的关系，学生不怕说错话，就能各抒己见，大胆质疑，大胆讨论，自然有助于发展思维，同时也发挥了学生的创造潜能。学生只有在良好的课堂气氛中才能积极思维，呈现乐观向上的心态和愉快的求知状态。学生喜欢做游戏、猜谜语、说顺口溜等。我在教学中尽量予以安排。如在教学测量时，我在操场上和同学们一起测量，和学生一起得出；近距离，直接量，卷尺（测绳）来测量；远距离，你别慌，标杆来帮忙。

选两点，定直线，一段一段仔细量，量完以后算总长。就这样，同学们很快就掌握了新知识，同时也锻炼了他们解决问题的能力。

三、启发学生发现问题、解决问题

爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。发现问题、大胆质疑、探索原因、追根问底是创造的开端。在数学教学活动中，要鼓励学生质疑问难。我在数学课上经常让学生多问几个为什么？还有没有别的想法？并提供给学生发现问题的机会。如上面的顺口溜，我问“大家对这个顺口溜有什么看法？还有什么地方你看不懂？还能编成什么样的顺口溜？等”。同学们顿时活跃起来，积极思考提出了好多问题。如：为什么用标杆而不直接用学生来帮忙呢？用木棍行不行？为什么要选两点定直线……。我认为这些问题提得很有价值，把同学们又拉回到测量、思考、讨论中来，最后终于明白了其中的道理，同时又品尝到了成功的喜悦。在学习中能提出问题，说明他们开动脑筋，并开始做学习的主人了。他们的创造力在不知不觉中得到发展。

四、培养学生的发散思维

一个创造型的人要善于多向思维，我们在教学活动中要多设计一些“一题多解，多解一题”的题目，引导学生从不同角度、不同思路去恩考问题，让学生在求异思维中自由思考、自由弛骋。创设学习竞赛小组，看哪一组算的快算的巧。真正做到人多主意广，出乎我的预料，他们想的方法又快又好。奥斯多姆说的好：“鼓励和培养创造力，会使创造力增加和上升，当学生们感到惊奇并有所发现时，很难预料他们的发展造势。数学活动中，教师可以利用各种方法来调动学生的积极性，激发学生积极主动地参与活动，从而培养他们的创造思维能力。

五、尊重学生的“需要”，注重学生的“激趣”

尊重学生数学学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习，提高教学效率”的前提。数学课一定要了解学生好奇心、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。通过多种方式在教学中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。要激发学生的学习兴趣，让孩子们个个兴趣益然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。要让孩子乐于去“展示自己”教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”数学课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验、去探索、去感恬、去尽情地展示自己吧。在我的课堂上，有许许多多与课本内容有关的资料都是学生自己通过数学练习，家长知道等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。